倪琴
四川省金苹果锦城第一中学附属小学 610000
摘要：在小学语文课堂教学过程中，有些教师会不注重师生互动，导致课堂教学缺乏活力，学生不能专注在教学内容上，为了改善现状，可以使用小组合作学习活动、课堂表演活动等方式，促进师生产生较多的互动，这会有助于深入理解教材课文内容，从而能够提升教学效果。
关键词：小学语文；课堂教学；师生互动
引言：在新课程改革的内容中，要求学生能够在课堂上保持较好的学习状态，对课程内容能够具有质疑的能力，通过与其他学生探究的方式学习，那么在教学语文课程的时候，可以增强课堂中的师生互动，逐步地完成各项教学要求，提升语文教学工作的有效性。
1.小学语文课堂教学师生互动的重要性
1.1有助于构建较好的教学氛围
在课堂教学的过程中，如果可以保持较好的教学氛围，有利于提升学生的积极性，这会对课堂教学有积极作用。因此，需要在构建施展师生互动的环节，在互动的过程中，会逐渐地形成较好的教学氛围，有助于开展语文教学工作。
1.2有助于提升学生的质疑能力
所谓质疑能力，是指学生对教学内容提出质疑的能力，在课堂师生互动的过程中，教师可以多次地进行提问，要求学生对教学内容进行思考，这会有助于提升质疑能力，从而有利于更好地学习语文知识。
2.小学语文课堂教学师生的互动方法
2.1开展小组合作学习活动，促进师生互动
在小学语文课堂上，可以通过小组合作学习活动的方式，积极进行师生互动，既能够促使学生对课文内容产生诸多质疑，又能够加强师生间的交流，从而形成易于探究学习的教学环境。
例如，在教学《丁香结》时，从课文内容来看，讲述作者对丁香花的想象，袒露作者对世事的洞明，对人生的豁达态度，在教学时可以使用小组合作学习活动，促使学生跟随教师的提问进行学习。
先利用多媒体工具出示本文中的所有重要词语，如“宅院”、“幽雅”、“伏案”等，带领学生认读各个词语，再令学生自读课文，需要划出读不懂的语句，思考“为什么题目是‘丁香结’，文中写的是丁香花呢？”、“为什么说丁香‘莹白’，但绿叶‘参差’呢？”，这会令学生产生诸多质疑，到文中自主探究，同时组建多个小组，可以与组内同学进行交流。
然后，要求各个小组根据读后感，对课文内容进行分层，如“赏花”部分、“悟花”部分，绘制该篇课文的结构图，再令每名学生选择“最美的语句”，互相分享丁香花的美感，同时会在多媒体中呈现本文的多个优美的语句，如在“最好的是图书馆北面……紫的朦胧”中，让学生感受该句话的表达效果，探讨“这样描写丁香花有什么好处？”，在“从外面回来时……两扇红窗”中，要求学生想象该句话形容的场景，如从莹白等颜色想象、从后半句的对比效果想象。
最后，回到本文题目中的“丁香结”，向学生提问说：“题目中提到‘丁香结’，请问作者都说了什么呢？古人为什么会发明丁香结的说法呢？”，这会产生质疑，要求学生观察教材插图，观察丁香花苞的外形，品读文中形容丁香结的诗句，如“芭蕉不展丁香结……”，探讨诗人想要表达的意境，最读到最后一句时，可以提问说：“请你们联系上下文，说说这句话表达了什么呢？”，令学生结合自己的生活，探讨该句话中的内涵。
2.2开展课堂表演活动，促进师生互动
在小学语文教材中，多篇课文都在讲述某个童话、语言、神话故事，这些故事会吸引学生的注意力，内容具有趣味性，在阅读教学的过程中，可以根据故事内容开展课堂表演活动，既会有助于理解故事内容，又会有助于师生互动，从而能够满足教学需求。
例如，在教学《骑鹅旅行记（节选）》时，从课文内容来看，文中包括多段人物间的对话，这就可以运用课堂表演活动进行教学，先在课堂内构建多个小组，每个小组包括三人以上，分别扮演公鸡、南海、猫等角色，要求学生熟读课文，适当地掌握每个角色应有的情感，随后邀请各个小组上台，绘声绘色地表演故事内容，这会帮助学生感知主人公尼尔斯变成小狐仙后的心态变化，体会故事中的趣味。
再如，在教学《景阳冈》时，从课文内容来看，选自经典小说《水浒传》，讲述武松打虎的前因后果，相信许多学生都曾通过影视资料了解过，所以在阅读前具有较高的兴趣，这就可以利用课堂表演活动，带领学生表演故事情节。先可以在多媒体中播放1988版的《水浒传》影视剧中“武松打虎”的片段，这会促使学生迅速进入紧张、刺激的打虎场景中，随后要求学生阅读课文内容，分组饰演文中武松、店家等角色，令其回想影视剧中演员的表演申请，与小组成员对话表演打虎的故事，再令每个小组上台表演，促使学生增加课文理解。
另外，在学生表演故事的时候，教师需要作为裁判，根据每组学生的表现进行打分，点评每组的朗读表演，对得分最高的小组予以鼓励，对低分较低的小组予以指点，令学生产生自信心，保证表演活动有效开展。
结束语
综上所述，在语文课程中，需要教师重视师生间的互动，既会有助于构建较好的教学氛围，又会有助于提升学生的质疑能力，为课堂教学创建有利条件，从而可以提升课堂教学效果。
参考文献
[1]张敏.语文教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].当代家庭教育,2020(36):41-42.
[2]胡春雨.小学语文教学中师生之间的有效互动分析[J].当代家庭教育,2020(32):182-183.