陆益
都安瑶族自治县澄江镇八仙小学 530700
摘要：在班级日常运营中，想要提高班级整体的工作效率，情感教育的作用是不容小觑的。因为小学生本身就有着特殊的人格特征和思维方式，小学班主任的任务会非常的艰巨，班主任教师需要付出很多的心血才能让班级管理的有序的进行下去，情感教育就是核心要素之一，这种教育非常适合学生的身心发展，可以提高班级管理中科学成果的有效性。
关键词：小学语文；班主任；情感教育
引言：情感教育的重点是教学要与学生产生情感上的共鸣，让学生建立合乎发展的情感判断，使学生的价值观念和道德观念都能健康成型。在以前的小学班主任管理工作中，老师习惯于“指导”学生，学生无法发挥自身的优势，因此，这种情况会导致教师班级管理不理想，由此看来，将情感教育融合进小学班主任的管理工作中是十分有必要的。
一、基础语文教师的优势分析
小学语文是基础学科，可以帮助学生更好的成长与发展，而且，它不能取代班主任在小学班级运作中的作用。小学班主任负责思想道德教育活动，并指导学生的积极学习活动。由于基础语文教学活动的特殊性和功能性，许多小学班主任都是语文教师。
首先，小学语文教师可以帮助学生加强语言方面的基础，促进学生能在课堂中和老师轻松交流，语言能促进情感之间的融合互换，由语文教师担任班主任就可以利用本身的优势，在语文课上使小学学生可以更灵活，更明智地沟通和交流，尤其是在个性积极方面。小学生在上学过程中容易产生不耐烦的情绪，而且非常敏感，所以当班主任失去与学生沟通的控制权时，学生语言知识和语言能力的发展就容易受到极大的限制，另外会失去班主任在学生里的威信，以至于减弱了对学生的说服力，容易让学生产生反抗情绪。因此，进行思想教育，与学生及时沟通非常重要。例如，一些小学生喜欢在班级中乱扔杂物，考虑到这一点，语文老师可以在指导学生的言语和行为的同时，向小学生介绍一些古人的思想作风，让学生树立起打扫教室的观念，并加强与学生的沟通。
其次，班主任主要职责是班级管理，因此老师与学生沟通是必要的，也是学生秩序维持的主要责任人。特别是对于小学生，老师是权威，学生必须要听从老师的安排。但是，在这种班级管理模式中，师生间的关系明显是不对的，这对师生之间有效的沟通并没有产生有利影响。为了改变教师班级管理的质量，就一定得打破旧式的班级管理模式，创建与学生平等，和谐的师生关系。
例如，小学生的判断力和适应性不高，无法把握是非，对事物重要性的理解不清楚，这就要求教师和学生进行有效的沟通，以避免意识形态上的误解。例如教师分配的作业学生没有积极完成任务，一些面对这些问题的老师对学生的要求十分苛刻，这导致许多学生都是在老师的督促下被动完成了家庭作业，缺乏主动性，学习成果差。面对这些挑战，教师必须首先耐心地让学生了解家庭作业在学习中的重要性，然后询问那些不完成家庭作业的学生是何原因造成的，为学生提供改正机会，并加强指导，让学生认识并及时改正错误。
二、班主任情感教育的方式
1、引导学生提出正确的想法
小学生的思维发展有限，缺乏自我意识。因此，为了确保学生的身心健康，教师必须发挥领导作用，帮助学生思维的科学发展。例如，许多小学生有比较心理，如果自身的学习不如其他人好，那么学生会十分难过并且不想上学。在这种情况下，老师必须立即纠正这种心理。教育的目的不仅是传播知识，而是要使学生能够塑造正确的价值观并传递正能量，比较的心理是不利于社会发展的，也不允许出现在小学校园中。价值观扭曲会让学生无法健康的成长，小学生的思想纯正，容易受到环境影响。因此，教师需要做的是构建一个良好的学习和成长氛围，使学生能够正确思考并以情感影响学生。
2、在情感教育中关注、爱护和理解学生。
在了解学生的过程中，教师应该把沟通交流的过程着重放在教学里。在课外，教师需要学习更多关于学生的知识，并了解学生的心理，了解学生的学习需求和困难，并且了解学生生活的各个方面，这都可以增进学生与老师间的联系。一旦老师了解了学生在学校和生活中面临的问题，就必须通过及时的解决方案和心理咨询来协助学生克服困难，并进一步缩小师生之间的距离。此外，教师可以找到一些学生进行深入了解。并非所有的学生都会积极与老师沟通并对心理状况做出解释。因此，教师必须学会在日常学习和生活中与学生积极交流，以便进一步认识学生的心理状态。作为老师，还需要在学生的日常教学和生活中与父母加强沟通和理解。如有必要，老师可以访问学生的家庭，以更深入地了解学生。
结语：学生的心理成型状况是动态的，班主任需要适当的指导。小学生是社会进步的动力，是社会的支柱。因此，从小就开展一定的道德教育培训活动是十分必要的，这可以为我国未来进步和强大构建基础。因此，这就体现了小学语文教师作为班主任的职责，只有将两者融合起来，才能更加顺利地开展文化与品德的双重教育活动。
参考文献：
[1]逄锦红.浅析小学班主任管理工作与语文教学的有效结合[J].教学管理与教育研究,2020,5(16):50-52.
[2]陈春莲.试论小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].速读（中旬）,2019,(8):238.