娜仁吉如嘎
内蒙古师范大学附属蒙古族学校
摘要：高中的化学知识难度增加很大，对学生的要求增高，学生学习难度明显增大。提高学习兴趣往往是对学生最有利的支撑，在高中化学学习中极具重要性。在一些培养学生学习兴趣的方法中，我们可以借鉴和学习一些有价值的方法，运用到当前教育过程中。教师在培养学生学习兴趣中占有重要地位，所以教师要有选择性的放弃之前单一、落后的传统教学方法，综合运用多种教学方法培养学生学习兴趣。使学生思路清晰、思维活跃、学习意志坚定，在学习化学中充满主动性，自然有利于学习的成功。
关键词：高中化学；学习兴趣；教学方法
一、引言
化学学科往往被许多高中生认为是偏难的一门学科。其原因是高中化学学科难度大，使很多刚刚进入高中的学生不能完全适应、理解及其运用。从而影响了他们对高中化学的学习兴趣，甚至出现了抵制心理。这一巨大的变化无疑增加了学生的学习难度，如不能很好地进行过渡，会对学生之后的化学学习有很大的消极影响。
而学习兴趣，往往是学生在这一过渡中的垫脚石，它在化学这门学科中发挥着巨大的作用。布鲁纳认为：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。兴趣是学生最好的老师，它不仅可以促进学生思维的发展，调动学生学习的主动性，还能激发学生自觉学习的内在动力，可以促使学生主动地去思考，去学习，去探索，去创新。
二、现阶段化学教学存在的问题
现阶段部分教师仍在以“一言堂”和题海战术为主，导致学习兴趣不高，遇到难以理解的知识点则采用死记硬背的方法学习。从教师的角度出发，想要教好一门学科，首要的不是如何将课本里的知识全部灌输给学生，也不是想办法怎样让学生将知识点掌握的更为全面。而应是积极有效的培养学生的学习兴趣，一旦有了学习兴趣的支撑，教师就能更好地培养学生的学习热情，挖掘学生的学习潜质。
但我国高中教师大多以高考为出发点，单一的把自己定义为课堂的主导者而非引导者，为了赶教学进度，对于一些化学书上难以理解的概念以及化学实验原理，采用机械叙述的方式进行教学。这种大力度高强度的向学生传授书本上知识的填鸭式教学方法，会造成一些学生不能真正理解，因为领悟不透知识点而在做题过程中遇到困难，逐渐与一些理解能力强的学生拉开距离，造成班级学生接受进度的两极化。这时，教师往往运用题海战术进行反复的练习和巩固，以克服学生在学习过程中遇到的困难。
在学生方面，无疑是增加了他们的学习负担，这些没有兴趣的强制性学习，都是一种低效率的学习。而对于那些理解能力薄弱的学生，为了赶上老师的进度，一旦遇到了难点和不理解的地方，就不得不采用死记硬背的方法来完成老师布置的任务。日积月累，会导致不理解的难点越积越多，需要硬背的知识点也随之越来越多，这样的连锁关系导致了这些学生感到学习枯燥，学习兴趣不高，甚至产生了厌恶感，扼杀学生的学习欲望，阻碍学生创造性思维的发展。而这种负面的情绪会极大的影响学生的学习动力，对日后的化学学习极为不利。
可见，培养学生的学习兴趣，已经在学生学习化学的过程中确立了很高的教学地位，教师对学生学习化学兴趣的培养，会直接影响着学生的学习效果。所以，培养学生对化学的学习兴趣，是高中教师必须重视、学习及合理运用的一项内容。这时，作为对学生学习过程中的引导者、帮助者－教师，就有了更高的要求。
三、培养学生对化学学习兴趣的方法
（一）展现化学魅力
化学相对于其他学科，有诸多独特的学科特点，其中不同于其他学科的最重要一点：它是一门以实验为基础的自然科学。它依据实验原理，运用实验方法便会出现实验现象。教师应该巧妙地抓住这一特点，向学生展现化学的魅力，这样可以有效地引起学生对化学的学习兴趣和热情，而愿意主动地进行学习和研究。
生动形象的演示实验就成了化学教学中不可缺少的一部分，学生通过直观的观看老师的实验操作过程和教师引导学生观察、提问并记录和分析实验现象，可以帮助学生更好地理解和记忆。甚至在教师把化学实验引入课堂的同时，不仅可以进行演示操作，还可以让学生亲自动手操作，让他们参与到化学实验当中，这样可以提高他们的学习兴趣，同时刺激学生的多种感官，激活了他们的学习思维。科学证明，动手记忆要比直接性的背诵记忆留在大脑中的印象更为深刻，保留时间也更久。学生在亲自操作过程中，看到了实验变化，也深切地感受到了实验带给他们的乐趣，便可以轻松并清楚地记住实验过程中的每一个知识点。
（二）教师本身需提升教学素质
首先，教师要有足够的责任心，爱心，注重和学生进行感情交流，在学生心中树立良好的形象，让学生切身感受到自己的老师可亲、可敬、可学；其次，教师要有足够的专业知识素养，不断扩充自己的知识含量，让学生了解到自己的老师知识渊博，有很多值得学习的地方；最后，教师要有良好的语言表达能力，生动形象的将课本上的知识传授给学生，让他们可以通过教师的语言轻松的理解书本上理论性较强的知识点，而不是教师机械的叙述课本的内容，让学生去听、去记、去背。
（三）丰富教学方法和教学形式
教师切勿扮演课堂主导者的角色，采用“一言堂”的方式，把学生当成盛放知识的容器，只求一味地大量向学生灌输课本上的知识。传统的教学方法单一落后，很难激发学生的学习热情和兴趣，要激发学生的学习兴趣，教师就要将教学方式进行改进和优化，综合运用多种教学方法。如引课法、分析法、比较法、影像法、学科交插法等等。
以引课法为例，教师运用合理的引课，如故事引入、小实验引入、由生活现象提出的问题引入等等。会在一开始就牢牢抓住学生的思维，让学生在质疑，反思的过程中发现问题，并提出问题。教师也要抓住学生这一特点，启发学生的思维，激发他们的学习兴趣，鼓励他们敢于质疑，合理批判，勇于提问。树立他们的自信心，逐步培养他们敢于质疑、敢于挑战权威的品质。
另外，随着课堂多媒体技术的不断完善，它可以把图像、声音、文字结合在一起，以一种更直接更形象的方式将知识呈现给学生。这种教学就更具有趣味性，更易于学生的理解和掌握。教师对多媒体的灵活运用善于运用，会降低学习难度，把抽象变直观，化难为易，有助于提高学生学习兴趣，提升课堂教学效果。
四、总结
化学学科是一门知识比较繁杂理论性强的学科，这就要求教师不能照本宣科，把课堂弄得死气沉沉。我们可以通过激发学生的化学学习兴趣，来达到学生学好化学的目的，兴趣是开发强能的钥匙，要让学生自由探索，并从化学中发现快乐，他们才能积极主动地去学习。
参考文献
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