连建康
福建省泉州市德化县第五中学 362500
【摘要】自学的本质是学生要养成自觉和积极的学习态度，并利用学到的知识和相关材料进行探究性学习，以提高学生发现、分析和解决问题的能力。自主学习法是现代课程中最常见的教学方法，在中学历史课程中必须采用自主学习法，学生要积极学习历史，积极探索历史。但是，在传统教学模式的影响下，学生逐渐养成在教学过程中依靠老师的习惯，按照传统的一揽子教学方法，教师无法培养学生的自学能力，在教学过程中起主导作用。因此，教师必须为学生运用自学方法提供有效的指导，本文将对初中历史教学中学生自主学习的有效性进行简要分析。
【关键词】初中历史；教学；自主学习
【正文】除了教师的教学方法外，教学过程对学生也很重要，在学习过程中，学生可以通过很好地完成学习任务和塑造相应的自学技能来提高知识水平。自学是指有意识地学习和探索相关知识，认识到自己的缺点，发现问题并通过自己的努力正确解决问题。在目前的教学阶段，自学是一种常见的教学方法，在初中历史教学法中，运用自学方法来增强学生的主观能动性并积极获取相关历史知识非常重要。探索历史并学习合理使用历史的能力。但是，受传统教育观念的影响，学生在学习过程中更习惯于依靠老师，而不是自己主动学习。在新的课程体系改革理念下，教学过程应充分发挥学生的主体作用，因此教师应培养学生的自学能力并提供正确的指导，使学生可以学习正确的学习方式，提高学习效果。
一、自主学习
基于自学课堂教学模式的历史教育良好的发展，对于历史知识的自学，教师可以首先设计自学联系，使学生对历史知识有扎实的理解，为深度学习打下基础。当然。为了更好地设计自学链接，教师需要根据教学要求和教科书合理规划和编写自学大纲和指导。制定适当的自学计划，包括特征学习目标、学习内容和学习重点和其他方面。
例如，当老师组织学生学习《秦末农民战争》课程时，教师可以根据学生的课本、教学目的和现实情况。规划和设计一个与课程自学相关联的内容。换句话说，就是根据课程内容设计学生感兴趣的内容。名称的含义是什么，该如何形容？就秦朝而言，经历过数位皇帝，为什么他们最终会灭亡？在金马农民起义中，最后的笑是谁？他们为什么获得最终胜利？这引起了学生的好奇心，引起了良好的情感，使学生可以查阅教科书和相关材料，认真学习课程内容，并努力回答这些问题。
二、小组合作学习
小组学习是一种基于自学的协作性探索性学习方法，学生可以进行广泛的讨论，彼此交流并共同学习，以应对他们在学习中遇到的问题或困惑。通过这种方式，学生可以从不同的角度和方向理解历史知识，从而可以真正地理解和获取历史知识。首先，要详细了解学生，然后进行合理分组，然后在此基础上通过建议教育主题或问题来引导小组讨论，并鼓励学生在小组讨论中提出自己的难题或问题，以便小组成员能够做到一起讨论。其次，教师还应该在小组讨论中提供适当的指导，以使小组讨论能够朝着正确的方向前进，有效地解决问题或难题，有效地学习历史知识，并最终提高自己的知识水平。
例如，在《难忘九一八》课程教学的过程中，为了帮助学生系统地学习这部分内容，老师根据学生的自学情况将学生分为几组，并紧紧围绕教育内容，遵循以下内容：问同样的问题。“西安事变”的历史特征？ “西安事变”如何最终解决？ “西安事变”的历史影响是什么？让每个小组讨论和交流上述问题。在讨论过程中，老师会为学生提供适当的指导，以便学生可以互相帮助并一起学习这部分知识。
三、学生展示
在基于自学课堂模型的历史教学中，演示和反馈主要由教师用来总结和评估学生的学习成果并显示结果，以便学生发现新问题，解决新问题并获得真实知识。这充分表明，演示文稿和反馈的实施有助于建立学生的语言技能，同时也有助于增强学生的合作意识和竞争意识。当然，要确保演示和反馈得到良好的发展，老师必须选择正确的演讲方法，并且为了测试学生在特定演讲过程中的学习效果，他们会问自己并分组询问，然后根据自己的情况对学生进行询问。自主学习教室的学习情况会反馈到历史教育中，以基于自主学习教室的教学模式来澄清历史教育的不足或不便之处，并可以在以后的教学中进行调整。
四、巩固练习
巩固练习的目的是基于自学课堂教学模式的历史教育的最后一个环节，目的是使学生能够进一步将新知识整合到课程中，真正理解和获取新知识，并灵活地运用新知识。同样，为了更好地进行综合训练环节，有必要结合学生的实际情况，根据情况对学生进行教导，合理设计综合训练任务，使新旧知识可以融入综合训练过程中，达到融合的目的。
【结束语】
为了满足现代教育的需要，教师需要改变教学观念，并采用适当的方法在历史课堂课程中有效地进行自学，并详细分析自学的利弊。在实现高效的历史课堂的基础上，要培养学生发展自学能力，以有效提高学生的综合素质，实现学生的学习目标。
【参考文献】
[1]刘宝军,吴琼.初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].教育理论与实践,2014,34(17):53-55.
[2]牛启铭.浅析初中历史教学中学生的自主学习策略[J].长春教育学院学报,2014,30(09):160-161.