1.吴立杰 2.李天宁 3.吕辉 4. 张敬争 5. 孙莹莹
1. 黑龙江省鹤岗市教师进修学院 154101
2.黑龙江省鹤岗市第一中学 154101
3.黑龙江省鹤岗市第三中学 154100
4.黑龙江省鹤岗市第三中学 154100
5.黑龙江省鹤岗市第一中学 154101
【摘要】在高中生物实验教学中加强对科学方法的教育是必要的。在我国的高中生物实验教学中，有必要对高中生物实验教学中加强科学方法的意义和价值进行全面的探讨。本文章在原有的实践证明的基础之上，更深入的对高中生物实验教学中应用科学方法教学的意义进行了探讨。希望能够对高中生物实验教学有帮助，从而能够更有效的提高学生的科学应用能力，使其树立正确的科学观。
【关键词】高中生物 实验教学 科学方法 科学观
【正文】在高中生物实验教学中运用科学方法进行教学，其实就是生动的利用当代教育观念和手段，制定精确培养学生科学研究方法的对策，不断训练学生的应用科学方法的能力，同时在培养并且不断提高学生的自主创新意识的同时，提高学生的科学应用能力。科学方法是高中生物实验中最有力的支撑。因此，在高中生物实验教学当中，就是需要更重视在高中生物实验中应用科学方法的教学方式，以此能培养学生应用科学方法的意识。
一、科学方法的概念
“科学方法”的概念比较抽象，而且时代的发展，它的概念也越来越丰富。有些研究者表示，科学方法就是人类探索现实世界的行为活动，其目的是为了解决一些现实中遇到的问题或者在理论上应用的措施的总和，也就是人类探索现实世界的重要方式。在我国现在的背景下，对“科学方法”最让人们认可的概念是:人类在进行科研以及现实试验中归纳出的实践方法。
二、在高中生物实验中应用科学方法的意义
2.1提高学生的学习能力
在高中生物实验教学的课堂上，学生在认识实验的过程以及实验最终的结论时，还应该不断的训练探究问题、熟悉方法以及处理问题的能力。然而在学生学习科学方法的意识后，能够具有更敏捷、逻辑性更强的思维能力，这使其对于遇到的问题能够有更全面、更科学的思考，就对学生更高效的学习和处理学习中遇到的问题具有很大的帮助。
2.2培养学生更高的能力
在高中生物学科的教学中，学生应该熟练应用假设、提出问题、对问题进行分析以及得出结论的基本方法，以此来解决高中生物学科中遇到的问题，同时，总结实验的结果。在高中生物实验教学的课堂上，如果能够将这些解决问题的班办法提取出来，并且精确地教给学生，使学生在不断地反思自身与总结经验的过程中找到问题的根源，再应用其学习的科学方法制定出能有效处理问题的对策。
2.3引导学生树立正确的科学观
高中生物实验从观测到现实的实践过程，需要学生具有丰富的经验以及实际操作能力，同时，还需要学生对实验进行合理的思考、分析、总结在实验中获得的思考方式以及提高创新意识，最后再现实的实践中测试自身认知的正确与否。另外，学生还可以在高中生物实践中养成“一切真理都需要实践来证明”的科学学习态度，这样以来，学生 还能从多个方面体会到人类大脑的无限力量以及创新能力，从而使学生深刻的知道“第一是物质，其次是意识”的科学思想。
三、关于在高中生物实验中应用科学方法的措施
3.1让学生体会生物实验教学中观察的重要性
在高中生物实验教学课堂上，让学生学会观察是必要的。只有在学生心中有了一个思维清晰的目标之后，学生的生物实验才能更顺利，才能使学生对实验的结论以及在实验中学习到的技巧和意识更加深刻。
例如:在人教版高中生物必修一第二章:组成细胞的分子的最后的归纳实验中，书中对多种人体内的营养物质检测的实验方法进行了介绍。然而在实验过程中，首先应该让学生认识实验的原理，比如，在检验糖类时，为什么不能应用西瓜汁作为实验材料等细节问题。学生需要通过观察和对课本中介绍的实验过程进行思考，在明确自己应该观察的现象后，才能在实际的实验中，通过对反应的颜色变化来确定实验的成功与否。比如在检测还原糖的过程中，学生需要通过观察明确实验的步骤，在通过水浴加热和往菲林试剂中滴加还原糖的过程中，溶液会有淡蓝色到棕色再到砖红色的变化，这都需要学生用心观察，才能做到更深刻的理解。
3.2培养学生在生物实验教学中应用探究实验设计的能力
让学生在高中生物实验教学中应用探究实验设计具有很大的实际意义，可以有效的提高学生的自我创新能力，而且对于锻炼出逻辑严密的思维能力具有重要推动作用，学生应用探究实验设计的方法，可以学到更多的科学方法。
例如:在人教版高中生物选修一的专题3中的课题2:探讨加酶洗衣粉的洗涤效果，该课题与学生的生活紧紧联系。比如在“探究使加酶洗衣粉效率最高的温度”的实验中，因使用控制变量法进行实验。其思路是在只有温度不同的条件下，通过洗衣粉对衣服的去污程度对洗衣粉中酶的效率进行确定。这与人教版高中生物必修一的“探究温度对酶活性的影响”实验具有很多的相同点，所以可以在其基础上进行创新性的设计实验。并对多次的实验结果进行对比，在最后对实验结果进行更深的探讨。
【结束语】在高中生物实验教学中加入科学方法教育，能够有效地调动学生对生物实验学习的学习积极性，这对提升学生的科学应用能力具有重要意义，使学生在遇到问题时，能够更顺利的解决问题。，这样以来，高中生物实验教学变达到了理想的教学效果。
【参考文献】
[1]科学过程技能在高中生物实验教学中的培养——以探究实验“影响酶活性的条件”为例[J]. 张小玲,李亚军考试周刊.2014(78)
[2]新课程背景下粤东地区高中生物实验教学现状调查与思考[J]. 王桔红,马瑞君教育与教学研究.2014(05)
本文系黑龙江省教育科学规划 2020年度基础教研专项重点课题 《网络环境下高中生物学实验教学的整合策略研究》课题批准号: JYB1320347 阶段性研究成果