陈笔龙
雅星镇中心学校 海南省 儋州市 571729
摘要：德育教育是素质教育的重点，也是小学体育教学的重要组成部分，在立德树人理念的要求下，小学体育教学实践中，要认识到德育教育渗透的重要性。体育教师需要转变教学理念，针对学生的实际情况合理渗透德育教育，为学生综合素养的提升及未来发展奠定坚实基础。因此对于小学体育教学中德育教育的渗透进行探析具有重要意义。
关键词：小学体育；教学实践；德育教育；渗透策略
新时期在小学体育教学期间，德育教育是教学的重点内容之一，对教师提出更高的要求。如何在教学实践期间进行德育教育的渗透，让学生更好地接受德育教育，成为每一位体育教师关注的核心要点。下面就对小学体育教学中德育教育渗透存在的问题及策略进行进行分析。
1.小学体育教学中德育教育渗透存在的不足
（1）在小学体育教学实践中，教师对德育教育的重视程度不够，在教学期间只是对体育技能、动作等进行教学，缺少德育渗透的方案。（2）在小学体育教学期间，一部分教师虽然实施了德育教育，但是未能确定学生的主体地位，无法激发学生的学习兴趣。（3）德育教育在体育教学期间的渗透，教师对学生的了解不足，无法进行个性化的德育渗透，导致德育教育效果不够理想，难以为学生的发展提供帮助，也无法促进学生的健康发展。
2.小学体育教学中德育教育渗透的策略
学生是德育渗透的主体与对象，所以体育教师一定要转变传统的教学理念，从思想上认识到德育渗透的重要性，确定学生的主体地位，让德育教育顺利落实，同时也要实施个性化的德育渗透方案，为学生的全面发展奠定基础。下面对德育教育渗透的策略进行介绍：
2.1提升德育教育的重要性认识
小学体育教学不是单纯的技能或者动作的练习，需要为学生的成长与发展提供支持，通过德育教育，提升学生的综合素养，确保学生从小就能树立正确的价值观，让社会主义核心价值观成为引领学生学习与发展的动力。所以教师一定要提升德育教育的重要性认识。
（1）体育教师在教学全过程渗透德育教育，发挥德育教育的价值。通过提升德育教育的重要性认识，制定符合学生实际情况的德育渗透方案，在体育教学期间合理渗透德育教育；（2）学校需要通过专门的会议、培训等方式，能让教师认识到德育教育的重要性，并能按照教学要求，开展德育教育工作；（3）教师也要主动提升思想认识，并能针对学生的实际情况，在体育教学实践中开展德育教育，比如一部分学生体育课的参与积极性不高，教师要对学生的日常行为与表现进行观察，然后针对这种情况，制定个性化的德育教育方案，要让学生认识到自己的行为是不对的，然后询问为什么不喜欢或者不愿意参与到体育教学中，但是在这一过程中，教师要注意方式方法，不要伤害学生的自尊心，并能促使学生改变不正确的思想认识，主动参与到教学实践中[1]。
2.2确定学生的主体地位
学生是体育课堂的主人，是上好体育课的关键，所以教师需要转变思想认识，要确定学生的主体地位，并能让学生主动参与到教学实践中，然后合理渗透德育教育。德育教育是素质教育的要求，所以教师要保证学生都能感受到体育教学的快乐，发挥学生的最大潜能[2]。主体地位的确立，是德育渗透的重要保障，因此教师需要为学生创设良好的环境，激发学生的参与积极性，让德育得以顺利渗透。
比如在体育教学期间，教师可以通过游戏教学的方法，吸引学生的注意力，让学生能主动参与到教学实践中，确保学生的主体地位，有效渗透德育教育。在短跑训练时，可以让学生扮演小偷和警察，让小偷与警察处于不同的位置，然后让小偷与警察同时开始跑，率先抓住小偷的学生获胜。这时无论是小偷，还是警察的斗志欲被激起，然后努力赛跑[3]。教师需要做好裁判长的角色，对学生的表现进行真实评价，确保学生可以在游戏中确立自己的主体地位，发挥自己的潜能。游戏是小偷与警察的故事，所以这时教师就要合理渗透德育教育，向学生渗透正确的价值观，让学生知道小偷的行为是不对的，这样才能通过游戏，让学生能够成长。
2.3掌握方式方法
体育教师在进行德育渗透期间，一定要讲究方式方法，因为每一个学生都有自己的个性，也都有自己喜欢的事，所以教师在进行德育渗透期间，需要针对学生的个性及实际情况，合理开展德育教育。合理的方法可以让学生欣然接受德育教育，且能发挥德育教育的最大效果，但是当方式方法不对时，德育渗透的质量与效率也无法得到保障[4]。
比如学生不喜欢教科书式的背书，或者专门的教育，因此教师需要创设机会进行德育渗透。在篮球教学期间，教师需要将学生分为几个小组，每个小组的学生都要进行投篮练习。哪个小组的投篮总数最高即为获胜。小组成员在投篮比赛时，需要自己进行协调与规划，让投篮比较好的学生的时间长一些，这样就能获得更多的分数。但是这个比赛每个学生都要参与，所以每个学生为追求团队名誉，都会尽自己最大的努力投篮。投篮比赛结束后，教师需要让学生知道这是一个团队比赛，为追求团队名誉，需要在团队内有所牺牲或者多尽努力。同时也要学生知道自己在团队中也十分重要，如果缺少了自己的一分或者两分，团队的总分也会下降。这样的德育渗透，对于学生来说并不会反感，而且也能对学生的全面发展起到积极作用。
3.结束语
小学体育是德育教育渗透的重要课程，所以体育教师一定要认识到德育教育渗透的重要性，并能针对学生的实际情况，开展合理的渗透策略。在渗透期间，需要确定学生的主体地位，掌握一定的方式方法，可以在游戏活动中进行德育教育的渗透。德育教育的渗透，有助于提升学生的综合素养，促进学生的可持续发展，为学生的发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]黄硝. 引导,挖掘,渗透——再论小学体育教学中的德育教育[J]. 体育世界:学术版, 2019, 000(004):P.175-175.
[2]唐颖. 浅谈小学体育教学实践中如何实现德育教育目标[J]. 新纪实·学校体音美, 2019, 000(004):P.1-1.
[3]华玉伟. 德体兼备,快乐成长——小学体育教学中德育渗透实践研究[J]. 灌篮, 2019, 000(011):120-120.
[4]郭倩如. 茶韵满园,以茶润德——茶文化在小学德育教育中的应用[J]. 福建茶叶, 2019, v.41;No.211(07):274-274.