张兰
攀枝花市花城外国语学校
摘要：校园文化建设的关键在于“特色”，核心在于“文化”。“以画养品、以文化人”，以中国画为特色的学习教育活动，有利于提高师生审美情趣，传播优秀文化，弘扬人文精神，形成校园文化特色，促进内涵发展。
关键词：中国画 校园文化
打造以中国画为特色的校园文化，我们可以从以下几个方面进行：
一、将国画与美术课堂教学相结合，开展国画普及教育。
把国画知识和技能融入中小学各阶段美术课堂，使国画在中小学生中得到普及。小学低段达到认识国画工具材料、了解国画材料特殊性能、知道国画基本笔法、墨法，尝试用国画的方法画完成美术课堂作业。如一年级下册《我们身边的线条》、二年级上册《茂密的花》、三年级下册《娇艳的花》学生用毛笔、墨汁、色彩在宣纸上运用线、点等多种方法画出自己心中最美的画面，不仅达到了教学目标，又使学生在实践活动中认识了国画并感受到国画的无限趣味。小学高段达到进一步认识中国画，并且初步了解长期形成的中国人的审美习惯及造型规律，知道其分类，掌握基本笔法、墨法，能运用笔墨画出常见的事物。如四年级下册《用彩墨画鱼》《动物的脸》学生通过各种笔法、墨法的使用描绘自己熟悉的事物，并从中了解国画特有的造型规律。初中阶段通过对七年级下册《中国画的笔墨情趣》《写意花卉》、八年级上册《用色彩表达情感》《中国山水画》《中国画的形式美》《三位中国美术家》、九年级上册的《工笔花卉》等的学习，达到能熟练地运用笔墨描绘事物、表达情感，知道中国画的形式美，知道著名的中国美术家，深刻领悟中国画的精神内涵，能对国画作品进行鉴赏。从小学低段到高段，从认识国画工具到了解国画基本笔法、墨法，从基本技能学习到运用笔墨技巧进行创作，从认识国画到学会欣赏国画作品等递进式的国画教学，让每一个学生在看国画、画国画、赏国画的过程中感受中国传统文化-国画的魅力，让国画在每一个学生的心中生根、发芽。
二、创建国画工作室，开展国画提高教学。
课堂教学是对国画的普及教育，是为了让所有的孩子都了解国画这种传统文化。
在学校开设国画兴趣小组、成立国画工作室、国画社团，让有兴趣的孩子通过更专业的学习活动，进行国画基本技能技法的系统训练，老师对国画创作技巧进行点拨和启发。在尊重学生的兴趣爱好的基础上,经过教师的适当指导与培养,充分发挥每个学生的优点,促进其独特个性的形成。因为兴趣，孩子能快速地融入学习活动中去，并享受国画学习带来的乐趣。这样的学习更有利于孩子审美能力和美术素养的提高。
三、加强学科间的横向联系，让国画艺术深入学生的学习与生活。
将国画与其他学科有机结合起来，让国画更多地融入到学生的学习生活中去。比如，开展以“诗配画”为主题的学习活动，将国画与语文结合起来。学生通过对古诗涵义的理解和领悟，用中国画的笔墨将其意境描绘出来，学生绘画的过程不仅是对诗词深刻内涵的再次剖析，也是学生发挥想象表达情感的过程。开展花卉写生活动，将国画与自然科学结合起来。学生通过观察认识花卉，知道花卉各部分的结构、形状、色彩并尝试用中国画的技法把它描绘出来，以此培养学生的观察能力和实践创作能力，学生也能在活动中体验国画学习的愉悦和成就感。
四、开展丰富多彩的校内外学习活动，营造具有国画特色的校园氛围。
充分发挥以展促学的作用，通过学校展、年级展、班级展、个人展，综合展或者专题展，调动孩子学习国画的积极性，激发孩子的创作热情。邀请当地著名国画艺术家开展“艺术进校园”专题讲座、现场绘画等活动，学生通过聆听讲座、观看绘画过程，对国画艺术有了更深的认识，陶冶学生情操，提高学生的审美能力和艺术修养。广泛利用美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术作坊等校外课程资源，开展校园美术学习活动，以此向学生提供更多的感悟国画作品的机会，学生通过观察、体验、分析、联想、鉴别等方法，积极开展探究、讨论和交流，有利于提高他们的审美品位和审美判断。
五、打造以“中国画”为艺术特色的校园文化环境，提高校园文化品位。
“校园小环节、艺术大舞台”，文化长廊、宣传橱窗、教学楼道、班级文化墙、国画工作室等都是校园文化建设的阵地，是对国画知识、师生国画作品、大师作品进行宣传、展示的舞台，有效利用校内设施、环境打造极富人文情怀的国画艺术氛围能够感染学生、滋养学生并激发孩子关注国画，学习国画、热爱国画。
中国画作为中华民族的优秀传统，精英文化，是国粹，是一种文化精神和文化修养的表征，它承载着中华几千年文化血脉和人文精神，它积淀着中华民族之魂的结晶，孕育着人们的审美素质、思想道德素质。以中国画为特色的校园文化，让师生在国粹高雅文化的浸润下，“内心充实、更有学识，行为坚净、更有品位”。