周霞
华中师范大学附属惠州大亚湾第二小学 516083
【摘要】“读史书使人明智，读诗书使人灵秀”诵读经典，能陶冶人的性灵，提高自身的修养，净化自己的灵魂。用孩子们喜欢的方式走进经典，亲近经典，理解经典，让经典内化于心，外化于行，这也是对孩子人格的无形塑造。让学生在诵读中品味，在品味中传承。
【关键词】核心素养；诵读经典；涵养心性；健全人格
学校把实施素质教育、培养核心素养作为根本的办学目标，塑造学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质，促进学生身心健康发展。为给孩子们创造一个展示自我的快乐平台，学校长期坚持开展阳光晨诵的活动，并形成了特色。迎着朝阳，师生同诵，朗朗书声成了阳光校园早晨最亮丽的一道风景线。
一、诵读经典，潜入经典之魅力
在学生的成长过程中，经典诵读不可或缺。学生通过诵读经典作品，能感受人性之丰美，感受自然之雄奇，感受诗文之精妙。通过诵读经典作品，学生的审美能力也能得到提高，思想境界得到提升，眼界会更加开阔。而要达到这样的目的，少不了教师对学生“随风潜入夜，润物细无声”的引导和启迪。
经典诵读是学生对经典作品认真阅读、深度思考后的有声表达。有部分家长和教师认为，诵读经典就是背诵，就算会背了也不理解，没什么作用。还不如多做几道题，多背些考点知识，多提高几分来得实在。他们殊不知经典蕴含的内在之美。学生徜徉在字里行间，体悟文字之美、画面之美、思想之美。经典之美虽不如花之绚丽，却有花之清香，经久迷馨，沁入人心。初读虽觉寡淡，深悟方觉至美。例如，诵读《咏柳》，学生脑海里就会呈现美好的画面：如碧玉一般的高柳，垂下了千条万缕的柳枝，仿佛感受到了拂面的春风。正所谓“书读百遍，其义自见”，学生通过声情并茂的诵读，置身于一幅幅优美的画卷中，能充分领会语言文字之美。又如，诵读《出则悌》，学生知道了称呼长辈，不可以直呼姓名，这是对长辈的一种尊重。在长辈面前，要谦虚有礼，不要表现出自己很有才能，甚至藐视长辈。路遇长辈，应主动问好，长辈离开之时，应目送长辈。学生在诵读经典中懂礼仪、明事理、知进退。能克己，知进退，是人生最难的修行。学生在经典中受到潜移默化的熏陶，虽说部分经典现在不能完全读懂，但随着年龄的增长，他们对中华文化的的理解会更加深刻。
二、 诵演经典，体悟经典之韵律
诵读经典，需读出韵律，读出意味。为了避免晨诵内容的单一，可分高低段编成校本课程——《诵读经典 滋养心灵》。教材汇集童谣、《三字经》、《论语》、《弟子规》及古诗等经典内容，这些经典中，蕴含着中华民族的传统美德：例如爱国，自强、自立、明志、知礼、诚信、知耻、改过、厚仁、贵和、敦亲、重义、好学、勤俭、务实等。为了让学生爱读、乐读，老师们绞尽脑汁，从形式上不断创新。
（一）小手拍一拍，节奏读出来
有经验的老师都知道，学生读古诗、读古文的时候，会越读越没有精气神，如果换种方式，改为拍手读，他们马上精神焕发。于是，老师们根据晨诵的内容，观察学生的喜好，时而自己拍桌而读，时而同桌对拍而读，时而三人击掌而读，时而全班拍掌齐读等。
学生和着节奏，吟诗诵词，在游戏中不知不觉熟记了经典。笔者发现，有部分学生下课做游戏，也和着节奏、拍手诵读起了《三字经》、《对韵歌》来。儿时的熟读成诵，经典的累积就是人生的一笔精神财富啊！
（二）衣袖舞一舞，律动跟拍走
当优美的旋律响起，人们会情不自禁地跟着律动，身心放松，享受其中。例如，学生在读《弟子规》时，根据意思做出相应的动作，既熟记了经典，又理解了内涵，可谓一举两得。要知道学生的创造力是无限的，给学生提供一个张扬个性、展现自我的开放舞台，会有意想不到的精彩。
学校每周五的“阳光晨诵”展示，各班学生尽显其才，灵动的姿态，让经典顿时鲜活起来，优雅起来。
美读经典，如在孩子与经典之间搭建一座美丽的桥梁，让孩子们更愿意亲近经典，激发想象，享受学习，积淀底蕴。
用孩子们喜欢的方式走进经典，亲近经典，理解经典，这也是对孩子人格的无形塑造。
三、讲读结合，品味经典之内涵
一些有难度的经典，需要讲读结合。教师用通俗易懂的语言讲授经典的内涵，让学生不再觉得生涩难懂，而是乐于主动诵读。例如，在教读《春望》一诗时，学生不了解历史背景，很难理解作者的爱国情怀。老师深入浅出地给学生讲解了作者杜甫由于报国心切，辞别家人，投奔灵武，途中不幸被安史叛军俘获，带到长安的背景。这样学生就很容易理解诗人被囚禁在长安的日子里，目睹了这次叛乱给国家和人民带来的深重灾难，触景生情，抒发心中的爱国之情，报国之志。又如，在教读《弟子规》时，结合经典小故事，来理解原文。“父母教，须敬听”一部分，老师向学生简单讲述了王羲之教子的故事：王羲之对小儿子王献之要求严格，鼓励他勤学苦练，传说王献之练字曾用尽十八缸水，功夫不负有心人，最终两父子均成为一代书法大家。教读“入则孝”部分时，老师又讲述了东汉时期小黄香体谅父亲的辛劳，为父亲温暖席被的小故事。
通过教师的讲解，学生不仅会背经典，而且能理解内涵，更能鞭策其明理，在生活中践行。
四、吟唱展演，畅享经典之盛宴
源远流长的中华经典，是我国传统文化的瑰宝，滋养了世世代代的华夏子孙。为提升学生的人文素养，拓宽学生的知识视野，达到文化育人的目的，每学期开展一次经典诵读展示活动。如：集体诵读、诗歌吟唱、诗篇朗诵、情景剧表演诵等多种形式。融诗词、音乐、舞蹈于一体。一篇篇经典，经过师生的精心编排，学生饱含激情的诵读，声情并茂的吟唱，激情四射的演绎，让全体师生有如穿越时空般的体验。
诵读经典，累积知识；演绎经典，感受魅力；对话先贤，涵养心性。让诵读经典成为一种习惯，在书香中培养学生的爱国情、报国志。
让经典浸润学生的思想，在吟诵中感悟炎黄子孙博大宽厚的人格，
在诵读中品味，在品味中传承。
经典文化的重要性超乎我们的想象，在俄罗斯有一句谚语：读不读陀思妥耶夫斯基是可以从一个人的脸上看出来的。我校坚持用经典润泽童心，塑造学生健全人格。通过读经典、唱经典、舞经典，引导学生崇德尚善，博雅博爱，自觉践行基本道德规范，养成文明好习惯，真正将社会主义核心价值观内化于心，外化于行。