宋俊玲
山西省忻州市代县上馆学区东关小学， 山西 忻州 034200
摘要：小学阶段的学习是人生中最基础的学习。这其中的学习不仅要学到基础知识，还将形成一些学习习惯。而这些学习习惯势必要影响儿童整个小学阶段的学习，进而影响儿童一生的学习。因此培养孩子从小养成良好的学习习惯是教者责无旁贷的首要任务。否则，一些不良的行为习惯会影响其一生的工作和生活。
关键词：小学生；良好学习习惯；养成
导言：
良好习惯的养成对于学生的发展非常重要。小学阶段是学生良好习惯养成的重要时期，包括书写习惯、预习习惯、上课认真听讲的习惯等。要养成这些习惯，教师可以通过组织活动、树立榜样、强化训练以及家校配合等养成。但是任何习惯的养成都需要坚持，需要持之以恒。
1 小学阶段需要养成的良好习惯
1.1 预习的习惯
课前预习最重要的作用，是能知道新知识中有多少似曾相识，有多少自己不理解，这正是在上课时最需要解决的问题。如果学生提前有意识地关注，突破难点的可能就非常大。预习既可以降低学习的难度，又可以准确找到自己的关注点。教师上课就可以做到有的放矢。预习还可以借助工具提前解决部分疑难，提高了学生的自学能力。
1.2 上课认真听讲的习惯
学生对于知识的学习，主要通过听课实现。离开了课上学习，课下复习和做作业都不会顺畅。在课堂上，教师不仅仅要进行知识的传授，还要有情感交流、方法指导。因此学生上课时，必须认真听讲，否则因为精力分散很可能造成学习中知识的脱节，理解产生困难。教师应该要求学生在课堂上做到精力集中，主动参与，认真思考，积极发言。
1.3 记笔记的习惯
教师在讲课时，可能涉及很多知识点，如果不做笔记，课下所能回忆的东西会很少，收获就小得多。通过记笔记，可以对重点内容加深记忆，对疑难问题找机会解决。通过整理笔记，不仅能使知识脉络清晰，而且能起到很好的复习作用。但是记笔记不要影响听课，重要的知识要在理解的基础上才能记忆，否则对于知识的学习就可能出现偏差。最好能通过预习减少记笔记的内容，重要的内容一定要记下来，但是通过预习已经理解的可以省略。
1.4 复习的习惯
课后复习很重要。复习的过程可以建立新旧知识的联系，可以形成知识体系，可以防止遗忘。复习要及时，先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，然后再做作业。新学知识点一定要当天复习，章节学完后还要认真复习，以便形成系统知识。复习不只是笼统地看书，要整理知识点，找出知识内在联系，建立结构，最后达到记忆和运用的目的。
2 教师引导学生养成良好习惯的方法
2.1 “思考”的习惯
在低段学生中能够主动向老师质疑的孩子还不多，这主要是我们在教学中只注重了教，而不注重学。学生只会读死书，死读书，读书死。不会应用数学解决生活中的问题。所以我在教学中要有意识地培养孩子“思”的习惯。在教学中留意随时生发出的问题，及时调整课堂结构，给予孩子合理、满意的解答。每节新授课结束前，都留下时间让孩子们说一说本节课讲课的内容，你还有什么疑问。让孩子每天都有总结、思考、质疑的时间。长期以往孩子就会养成看板书总结本节课重难点的习惯。久而久之孩子们就学会了听课、养成了思考的习惯，老师也会觉得他们真的会说话听声、锣鼓听音了。
2.2 培养独立完成作业与自我评价的好习惯
完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。
2.3 激发学习兴趣
兴趣是学习的最好老师。小学生天生好奇，对各种事物都具有很强的兴趣。在教学中，教师应从多方面激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣一旦被激发，他们自觉学习的积极性就会大大提高，就会主动地探求知识，从而也就很自然的培养和养成了良好的学习习惯。例如在教学中，采用形象直观的教具、丰富的游戏活动，创设宽松愉快的教学情境等，能激发学生的学习兴趣，让学生变“要我学”为“我要学”，使他们主动学习，提高学习的积极性，增强学生良好学习习惯的效果。
2.4 教师要为学生树立榜样
学生都有向师性，对于自己喜欢的教师，他们喜欢模仿。所以教师要求学生养成的习惯，就要自身首先做好，不能让学生看到言行不一的教师。但是教师作为榜样有时对学生来说高不可攀，所以这时候教师还应该从学生中树立榜样，身边的人就让他们感觉可以模仿，甚至可以超越。榜样的力量是很强大的，在管理工作中一定要重视榜样的力量。让榜样的能量潜移默化影响每个人。但是完美的榜样却很少，不能因为学生的个别缺点就对他吹毛求疵，要看到他身上的闪光点。
2.5 运用现代多媒体技术激发学生学习兴趣
小学生对图片和动画有着浓厚的兴趣。现代多媒体技术融声、图、像等为一体，具有很强的直观性和形象性，对激发学生的学习积极性有着重要作用。在教学中，教师要充分发挥多媒体技术的优势，根据小学生的身心特点，制作具有趣味性的教学课件，点燃学生的好奇之火，诱发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。如教学“平面图形面积比较”时，可以利用多媒体制作各种周长相等的平面图形，进行动态比较，引导学生总结出“随着边形的增多，面积也在不断地增大”的结论。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生既知其然，又知其所以然。
2.6 从整体出发
在培养学生学习习惯的同时，教师也要帮助学生养成其他的良好习惯，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。这些习惯之间具有很大的关联性，这些生活习惯与学习习惯是相辅相成、互相促进的。良好的生活习惯，为形成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等创造了条件。如一个经常粗心大意的学生，在学习和生活中总会丢三落四、马虎粗心，从而导致学习成绩落后，生活没有规律，一塌糊涂。因此，培养学生良好的学习习惯，不能忽略其他习惯的培养，不仅要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来，还要与学校、家长和社会结合起来，互相促进，共同发展。
3 结论
良好习惯的养成需要循序渐进，更要持之以恒。良好习惯是一种能力，也是一种品格，是学生取之不尽用之不竭的财富，是推动学生前进的动力，是学生战胜困难的信心的源泉。作为一名人类灵魂的工程师，教师有责任为养成学生的好习惯而付出自己的努力。良好学习习惯的培养很重要，一旦养成良好的学习习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终身，但是良好学习习惯的养成是困难的，非朝夕之功，但只要教师多动脑筋，采取切实可行、有效的方法耐心地进行培养，一定能使每一位学生养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]袁占正.小学生行为习惯的培养与对策[J].科教文汇,2006,(8)．
[2]郭颖.论学生良好学习习惯的培养[J].陕西教育,2007,(11)．