符乃机
海南省东方市东方中学 572600
摘要：随着高中生物课程的深入发展，我们逐渐发现高中生物课程的设置及发展则最终目的都是让高中生形成最基本的生物观以及对最基础的生物知识有所了解，以此来促进高中生的全面发展。因此高中生物课程的相关教学活动也都是在此基础上进行的。所以这也就使得高中生物的必修内容通过改革来达到学生的全体发展。
关键词：发展核心素养 高中生物 变革
随着新课改的深入进行，各个学科的教学内容都在围绕如何培养学生的核心素养这一问题发生着深刻改变。而高中生物作为高中比较重要的一门学科，也必然需要以培养学生的核心素养为目的进行相应的改革优化。
一、高中生物课开展的价值
所谓核心素养的培养，就是指除了对知识，能力和态度等多方面有一个最基础的提升和改变之外，更要将这三者融会贯通，看做一个整体，做到整体的一个提升。而科学素养作为核心素养中最重要的一个部分之一，也是比较难以培养和发展的。
高中生物课程总体就是围绕着生物学的本质而展开的，而这也正是学生核心素养价值的前提，但是学好生物并不容易，生物学的知识体系相较于其他学科是比较具有独立性和开放性，因此，如果想要通过学习高中生物的必修内容来提高学生的综合素养就必须保证学生能够深刻理解生物学的本质。
二、如何选择高中生物课程内容
生物学的覆盖面很广，而其中心点就是对生命的理解，可以说一开始生物学就是为了研究生命起源以及生命的特征，从而促进人类的发展。无数的生物学研究者在如何更加深入的理解生命这一课题上进行着不断的探索。而高中生物作为学生第一次接触到系统的生物学习，是十分重要的一个阶段。因此在选择相关的教学内容时，一方面可以借鉴了解国外的生物研究知识，生物教学理念，另一方面也可以从我国的生物研究中寻找一些答案。而经过对这两个方面的研究探讨之后，其实不难发现，高中必修内容必须包含的基础问题大概就是围绕着细胞而进行的。
而除了理解生命之外，高中生物学习最重要的是能够帮助学生形成一个自己的生物学思维网络。因此这就需要以生物学思想为纽带，整合相关的概念。在经过对整个高中生物学习选择的概念分析之后，可以看出生物学的进化思想系统以及生态学理论是高中生物比较注重的一个点，而他们也是架构起高中生物各种散落的知识的桥梁。
最后，也是比较重要的一个部分就是将生物学所学的知识与其他学科相互融合。生物学归根到底也是一门自然科学，即使它相较于其它学科而言比较具备独立性，但这并不意味着它与其它自然科学之间没有联系，相反，其与各种自然学科之间的联系是十分紧密的。比如说在化学中，我们学习到的反应方程式在细胞呼吸知识中方便了我们的理解。因此教师在生物教学过程中可以将自己所知道的其他学科知识隐含进去，让学生对整体的科学概念有一个基础的了解。
三、如何安排高中生物课程活动
教学内容的选择只是高中生物学习的比较基础的一部分，老师如何将生物学知识在课堂中教授给学生才是将高中生物发挥对学生核心素养培养最关键的步骤。好的教学活动能够帮助学生更好的掌握所学的知识内容，并将其在学习生活中运用出来。那么，如何策划一个好的教学活动呢，我认为主要从以下三个方面入手：
3.1规划一个整体的科学教学方法
不论是运用哪种教学方法都不能忽略一个整体的教学系统。只有建立一个整体的教学思维框架才能更好的运用各种教学方法来进行课堂活动。而就我个人而言，认为生物学主要有以下两种比较实用的方法:第一取证科学，不论是哪一方面的生物学内容，都必然经过了各种各样的实验才能得出最后的结论。因此可以通过观察科学实验的结果甚至可以将一些国内外生物学家的研究报告中符合高中生的知识内容作为课外拓展加入到课堂中去。第二，改变课程教学的思维逻辑，化整体与部分从多个不同的方法与角度入手，全面系统的阐述教学。
3.2设计加入科学的实验活动
经过对高中生的调查研究其实可以发现，在如今的高中教学中实验室教学少之又少。甚至有些学生一整个高中阶段都没有上过实验室教学，只是从课本上基础的了解了一些实验的相关知识。但是实验室教学是比较重要的教学方法之一，其能够通过实验帮助学生更加简单的理解相关知识，从自己的实践当中去探寻事物的本质和规律。所以，如果实验室教学有所缺失照样会对学生的核心素质培养造成比较大的影响。因此学校可以在参考自身的财务条件之后适当的加入一些实验室教学。
3.3在教学中融入科学的本质
将高中生物必修课程进行多维整合可以有效的发挥其对于学生核心素养培养的作用。而要更好的多维整合高中生物的教学知识，需要将书面知识与实践实验相结合，也同样需要从多个角度全面的看待高中生物必修课。将书面知识与实践实验相结合可以让学生在学习生物的同时，一方面提高了自身的实践动手能力，另一方面也培养了学生对于生物学的兴趣，帮助了高中生核心素养的提高。而从多个角度进行教学不仅能够帮助同学构建自身的知识体系，在老师上课的过程中将大量冗杂的生物学知识串联起来，形成一个整体的知识网络，而且能够帮助学生树立全局观，将知识融会贯通，在学习新知的基础上又复习了之前所学的内容。
四、结语
高中生物的必修内容时围绕着高中生物教材内容选择以及教师教学活动进行的，因此如何选择教学的知识点与教学方法可以说是高中生物的重中之重。而高中生物作为生物学的基础科目，是高中生第一次接触生物学，了解生物学的相关知识点，因此如何在新课改的大背景下推动高中生物必修内容的改革，使其更合适的培养学生的核心素养是许多教育工作者需要思考的问题。
参考文献：
[1]王彦江.从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革[J].新课程（下），2019，（04）：62.
[2]贾夏俊.从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革[J].新课程（下），2017，（12）：85.
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