高明
四川省南充市嘉陵区安平中学
我国著名作家冯骥才曾经对美育有过一段论述：美育不是新话题，但长期以来不为我们的教育所重视，以至曾有画家吴冠中先生那句“美盲多于文盲”的警示性的呼吁。不容讳言，由于长期忽视美的滋育，审美品味的低俗是普遍的现实存在，以致影响我们对较高品质的美的事物的感知力。比如中华民族有着高度的审美境界与审美风范，可是如果我们的审美能力有限，如何能真正感知与继承自己传统的精髓？对于外来事物的美与丑也会缺乏鉴别力。
美不仅是艺术美，人的语言举止、道德人品，无不含有美的标准。美是一个人乃至一个社会文明的体现。为此培养人们（特别是青少年学生）认识美、鉴别美、欣赏美、感受美、崇尚美乃至创造美的能力，不仅有助于提高他们的审美修养与气质，还能滋育他们追求美的理想、品格与人生。
冯骥才先生对我们教育忽视美育是痛心疾首的，我在农村中学任教多年深有体会。我所教的“音乐课”被称为“豆芽课”，主课需要考试随便占用就是了，上节课没有讲完的文化课老师，把下一节音乐课占了就行了。由于学校不重视，音乐老师也乐得而为，听之任之。长此这样，学生也明白了音乐课的地位，上音乐课时间赶作业。
我暗地发现；众多学生对音乐课的喜欢和热爱溢于言表，他们用最精美的本子抄一些自己喜爱的歌曲，下课上厕所的时候，小声哼哼。音乐产生的美对他们来说有着至高无上的魅力。
我曾经在教《长江之歌》的时候深有体会，教完这一课的时候，很多学生说，比他们学语文、政治、地理、历史的收获都还要多。有些老师问我是怎么教学的，我把她写出来，与大家共同分享。
一、在备课中，我设计了这样的教学目标：①学唱《长江之歌》，引导学生能够用亲切、热情地情绪，以赞颂、赞美的歌声演唱歌曲。②了解歌曲的创作背景，引导学生认真倾听音乐，积极思考音乐在影视中的作用，体验、领会并用自己的语言解释音乐所传达的情感信息。③通过歌曲《长江之歌》的学习，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
二、教学重点和教学难点：①唱好歌曲《长江之歌》，感受和体验歌曲的情绪及情感。歌曲情感的表现。②唱准歌曲中出现的六度七度大跳音程。
三、在情景导入中，我播放了歌曲《中国美》。让全班学生感受到了轻松活泼的氛围，渲染气氛，是为导入新课作铺垫。
我问：同学们，刚才我们欣赏了歌曲《中国美》，中国美不美？全班学生异口同声地回答：美。学生的激情就这样轻松地调动起来了。我说：确实很美，山也美，水也美，山水之间流淌着中国美，中国的山水就是一幅美不胜收的画卷。其中长江、黄河是盘踞在中国的两条巨龙，是中华民族的摇篮，是我们的母亲河。今天这节课我们就来学习一首赞美长江的歌曲——《长江之歌》。《长江之歌》是大型电视纪录片《话说长江》的主题曲。首先，我们一起来了解《话说长江》这部纪录片讲述了什么？请同学们翻到课本第13页。一齐朗读《话说长江》简介。在朗读中，学生感受了长江的多姿多彩，千姿百态，神奇美丽，浩荡雄伟。
四、学生读完以后，我就播放课件，共同欣赏视频《话说长江》的开头片段。通过欣赏视频，叫同学们说一说“长江”在你心目中的形象是怎样的？
同学们纷纷回答：波澜壮阔、波涛汹涌、宏伟、壮丽、气吞山河、滔滔不绝……
我说：长江还有柔美的一面，学生马上回答：长长的飘带，洁白的哈达。
学生了解了纪录片《话说长江》，通过欣赏视频，倾听音乐感受到了长江的气势磅礴，千姿百态，为后面学习《长江之歌》作了铺垫。
五、传授新课，我出示了课件“歌曲创作背景”，同学们浏览时，我要求大家捕捉信息，准备回答。①是谁为《话说长江》谱写了主题音乐？②后来又是谁为主题音乐填的词？ 然后，我总结：2007年《长江之歌》伴随着“嫦娥一号”飞向太空，使涛声回荡在天外的梦想终于实现。由此可见，这首歌曲是多么有影响力，多么优美动听，让我们赶快来聆听这首回荡在天外的《长江之歌》吧。
我通过多媒体播放课件，欣赏歌曲。
我问：同学们认为这首歌曲的情绪是怎样的？
学生回答：亲切、热情、激昂、豪迈……
我总结：这首歌就像江河奔流，跌宕起伏，给人以亲切、热情、激荡、豪迈的感觉。
六、感受内容，我指名学生配乐朗读歌词。这首歌的歌词与旋律完全吻合，学生感觉到朗读这首充满诗情画意而又大气磅礴的歌词，同样是一种美的享受。
七、欣赏感悟：再来聆听中学生合唱团为我们带来的《长江之歌》，结合歌词，我让同学们想一想歌曲表达了怎样的思想感情
我问：首先请同学们看一看这首歌曲是几拍子的？学生回答：4/4
我又问：4/4拍的强弱规律是怎样的？学生回答：强弱次强弱。
我说：我们用手来表示4/4拍的强弱规律（师生共同拍手打节拍）
通过多次欣赏聆听歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受歌曲的情绪和意境。让学生拍手打节拍，感受音乐，有助于培养学生的节奏感，发挥学生的想象力。
八、音乐知识 。我把课件展示给大家，一起来认识它们：mf mp 圆滑线 、延音记号。学生清楚了这些记号的含义，演唱时也能按要求表现歌曲。
九、老师示范演唱，学生演唱。在这个环节中，老师把歌曲演唱一遍，同学们和老师一起感受音乐。学生演唱时，要求同学们按唱歌的姿势坐好，用缓吸缓呼的方法用la模唱旋律。教学生解缓吸缓呼的方法，像闻花香一样缓慢吸气，感觉把气吸到腹部和腰部周围，然后保持吸气状态缓慢而均匀的呼气，带着这种感觉用la模唱旋律。
十、解决难点。引导同学们看大屏幕，这四个乐句都非常有个性，我们要有足够的信心征服它们。
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①②运用了七度、六度大跳音程，音域较宽，表现了长江一泻千里，蜿蜒奔腾的气概。指导学生听琴用啦模唱。③出现了全曲的最高音，犹如掀起滔天巨浪把歌曲推向高潮。要求演唱时力度要强一些。④运用了从六度又到七度的大跳音程，表现出滚滚浪潮奔流向前的景象。要求学生把握节奏，唱准音准。同学们很出色的完成了任务。
这四个有个性的乐句，运用了六度、七度大跳音程，让学生感觉到旋律犹如长江水一样波涛起伏，体会旋律波浪式进行的形态，为下面的歌曲演唱打下了基础。
十一、引导学生用饱满的热情来歌颂长江，表达我们对它的热爱和赞美。老师弹琴演唱第一段歌词，纠正学生唱不准的乐句，简单讲解歌唱的方法，口腔要上下打开，使声音竖起来，保持歌唱位置的统一和声音的连贯。带着这种感觉随琴演唱第二段歌词。随琴完整演唱歌曲。重点要感情体验，声音表现。
十二、拓展延伸：感受影视音乐的魅力。出示课件《走向大海》片段。欣赏一段无声视频。引导学生思考没有音乐的画面给人怎样的感觉？
学生回答：缺少了灵性，缺少了生机和活力。
对比欣赏有声视频，画面在音乐的烘托渲染下，长江是怎样奔流入海的？在这段视频中，主题音乐此起彼伏，并且加入了用“啊”演唱的混声合唱。我问：画面在音乐的烘托渲染下，可以感受到长江是怎样奔流入海的？
学生回答：长江水浩浩荡荡，奔流不息，一浪推一浪奔流入海。气势恢宏，景象壮观。
可见，音乐在影视中有着非常重要的作用，它赋予画面以灵魂和生命，丰富了画面的表现力，增强了作品的艺术感染力。最后，我说：希望同学们用长江奔腾不息的精神，努力学习，为实现中国梦而奋斗吧。
全班响起了热烈的掌声。