张文俊
江苏省宝应县曹甸高级中学，江苏 225803
摘要：微课是以信息技术为依托的新型教学手段，被广泛地应用到教育教学之中，为学生点亮自主学习的火焰，刺激学生主动利用自己能力进行学习，有效提高学生学习水平，高中语文如是。因此，在高中语文教学过程中，教师应当重视微课教学的运用，以此为依托，着重培养学生自主学习能力，让学生有乘风破浪的勇气和能力，成为语文世界的“弄潮儿”，敢于自主进行语文学习，掌握更多语文知识和技能，提高语文学习水平。在本文中，笔者将以微课教学在高中语文教学中的应用，培养学生的自主学习能力提出自己的几点看法，以供参考。
关键词：高中语文；微课教学；自主学习
微课是一种以现代信息技术为依托的新型教学手段，能够辅助教师高效开展教学，在转变学生学习方法的基础之上，有效培养学生自主、合作、探究能力，能够有效提升学生学习水平和教师的教学效率，这符合新课改教学理念，值得高中语文教师重视。因此，在高中语文教师能够利用自己的教学智慧，利用微课引导学生开展语文学习，激发学生的语文学习兴趣，点亮学生自主学习的火焰，让学生拥有自主学习的意识，进而能够有能力在“微环境”下主动开展语文学习活动，体验自主学习的乐趣，在“微环境”下完成预习、乐学、互学、复习等过程，有效提升学生自主学习能力。那么，具体该如何利用微课在高中语文中培养学生自主学习能力呢？笔者将先从微课资源在高中语文教学中的优势进行分析，为接下来的策略奠定基础。
一、微课内涵及微课在高中语文培养自主学习能力的优势解析
所谓地微课就是指教师能够有效依据学生认知规律，借助信息技术，呈现碎片化的学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。其核心内容就是课堂教学视频，教师可以根据相关教学内容精心设计相应的教学视频，包括教学设计、教学课件、教学素材、教学反思、练习测试等，利用这些教学资源辅助教学，让学生在一定主题下快速掌握知识，完善学生的知识架构，并帮助学生围绕某一知识点、关键点、复杂点等开展主题式的学习活动，有助于学生集中突破知识的难点、重点，提升学生的学习效率。
在“微环境”下的教学有别于传统单一教学资源的类型教学，微课是在传统教学基础之上继承和发展起来的一种新兴的教学资源，能够有效转变传统机械、单一且缺乏系统性的弊端，利用形象直观的方式将抽象、繁杂的语文知识进行转变，变成学生比较易懂、易消化的知识，从而树立高中学生语文学习信心，令学生喜欢上自主学习，爱上自主学习的方式，进而逐步养成自主学习的习惯，有助于学生今后的语文学习。高中学生有一定的自主学习能力，但是没有有效的学习方法，导致学生不能够系统的学习语文知识，不利于学生语文综合素质的发展。微课技术的出现，为高中语文教学带来丰富的教学资源，轻松转变教学方法，能够高效引导学生开展自主学习活动，提高学生自主学习的能力。
二、微课在高中语文培养自主学习能力的策略
（一）微课先学，培养学生自主学习意识
“凡事预则立，不预则废”，高中语文学习亦是如此。高中语文中的“预”（指预先要做的事情）便是“预习”。微课作为新时代背景下应运而生的一种新兴课程资源，有相当大的魔力帮助学生完成个性化的预习学习活动。微课助力学生先学，是以尊重学生主体性为前提的，让学生能够充分发挥自主性高效进行语文预习活动。作为合格的高中语文教师，就需要充分从学生实际出发，思考如何利用微课引导学生开展预习活动，增强微课教学的针对性和目的性，使得学生拥有自主进行预习活动的动力，有独立完成预习活动的勇气。
比如，拿“劝学”一课来讲，这是一篇文言文教学，高中学生虽说有一定的文言文基础，但面对文言文之时，还是会有一定的“畏惧”之感的，为保证学生高效配合笔者开展课堂上的教学活动，笔者利用微课资源布置相关任务引导学生高效进行预习活动，以培养学生的自主学习意识。微课视频短小精悍，笔者利用视频布置任务，（1）事先了解有关荀子及相关知识；（2）预习分析、掌握、积累文章中出现的文言文实词和实词；（3）掌握识别的通假字、词类活动和特殊文言句式；（4）识别文章的特征；（5）熟读文言文，最好能够达到背诵的效果等。通过布置这些任务，笔者还为学生提供相关的微课视频，让学生课下进行观看，以保证学生有针对性的解决问题，完成预习任务。在正式教学之时，笔者会预留五分钟时间检查学生预习情况，通过检测发现，学生能够自主围绕“学不可以已”的中心论点开展预习活动，学生通过自主学习发现，这篇文章运用大量的比喻，分别从学习的意义、学习的作用、学习的态度、方法和内容等方面，全面、深刻地论述了有关学习的问题。学生的预习活动为笔者接下来的教学奠定了深厚的基础，方便笔者利用有限的时间带领学生集中解决重难点问题，从而有效提升教学效率和水平。
（二）微课助学，培养学生自主学习兴趣
微课核心内容为教学视频，时长控制在5~10分钟，且不宜超过10分钟，在这被时间严格控制的视频当中，需要用心设计，以便将精悍的内容展现给学生，帮助学生消化繁杂、繁难内容，提高学生的学习效率。值得注意的是，教师在设计微课视频之时，需要保证微课视频中的语文学习主题突出，问题聚集，在有效时间内将某一语文知识点（重点、难点、疑点、杂乱点内容）集中反映在视频当中，并立足学生的实际，将问题很好地转化为学生易懂、易消化的形式，令学生高效掌握语文知识点，助力学生高效学习，树立学生语文学习信心，培养学生自主学习兴趣，让学生喜欢上语文学习，为教师今后的教学奠定坚实基础。
比如，以部编版“祝福”一文为例，为让学生掌握本课的重难点知识，即探求祥林嫂的死因，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质，并以人本主义为立足点，发掘对《祝福》主题的新的认识，笔者在教学过程中利用微课优势带领学生以分析祥林嫂形象为中心，开展文章的学习，让学生自主通过分析人物形象，对人物当时所处的环境和产生悲剧的原因有更深层次的了解。如，在微课视频当中笔者根据祥林嫂的遭遇总结出了三个“三部曲”，即家庭压迫三部曲（虐待、绑架、出卖）、社会压迫三部曲（利用、限制、抛弃）、精神压迫三部曲（诋毁、恐吓、惩罚）以此为基点，加深学生理解祥林嫂这个旧中国劳动妇女的典型形象，了解旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，知晓封建礼教吃人的本质。
除以上两点之外，微课还能够助力学生进行语文复习活动，教师可以利用微课引导学生开展复习学习活动，以培养学生自主学习能力，让学生在语文当中巩固掌握语文知识，提升学生语文学习水平。
总之，微课作为新兴辅助教学资源，以其便利、智能的形象赢得万千教育者的心，高中语文教师应当充分利用自己教学智慧，精心设计微课内容，立足学生实际开展微课教学，培养学生自主学习意识和兴趣，让学生逐步拥有自主学习能力，令学生可以撑起长蒿在语文世界中漫溯。
参考文献：
[1] “微课”应用于高中语文教学的探析[J]. 罗凤艳. 基础教育研究. 2017(20)
[2] 微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J]. 项欣光. 基础教育参考. 2017(11)
[3] 先结网 后捕鱼——高中语文拓展型微课系列化思考[J]. 陈怡. 中学语文教学参考. 2017(07)