温雪丽
四川省威远县严陵中学 642450
摘要：在九年级的语文作文教学课堂上，针对主题式的作文，教师需要引导学生们在生活中有一双发现美的眼睛，从不同的角度，创新自己的想法，用心去感悟生活，记录生活，这些自然或慢慢变成学生们的写作素材，帮助学生们在写作时能够全面发挥出自己的才能，展示自己的写作能力，帮助学生们在考试中取得好成绩，在写作中获得心灵的净化，灵魂的救赎。
关键词：初中语文教学；主题式作文；自主作文教学
一、阅读与写作有效融合
作文教学部分是在整个初中语文学科中的重要部分，对于已经处于九年级的学生们来说，教师应该对学生们的自主写作能力进行有效的培养与锻炼，教师应该采用有效的、适合学生们的教学方式，才能够达到一个良好的效果，使学生们对命题式的作文写作水平得以提高。而主题式的自主类作文需要学生们对这一部分有所接触，才能够有东西可写，才能够做到心中自有写作素材。教师想要做到这一点就需要能够在课堂上激发学生们对写作的兴趣，帮助学生们养成一个边阅读边积累，将阅读与积累进行适当结合的目的。
教师可以在写作过程中让学生们明白在阅读过程中积累的重要性，同时，也能够在学生们阅读的过程中，渗透进一些写作的问题。教师可以引导学生们对一些经典的、对写作有好处的例文进行适当剖析，讨论此作者在写这篇文章的时候所想表达的含义以及塑造的人物特征、情感等，还可以看作者运用了什么写作手法，表达出来的效果是什么样的，是否可以进行学习。例如：在教师带领学生们学习的课文《故乡》时，这主要表达的就是通过各种记忆中的故乡与现实中的故乡相比较，侧面衬托出作者想要表达的人物都已经发生变化的社会现象，教师可以引导学生们学习这其中的衬托和暗喻的写作手法，在阅读中积累自己的写作技能，使自己的写作能力更上一层楼。
二、引导学生感悟生活
想要让学生们在写作的时候有足够的素材能够符合主题式的写作命题，就需要学生们能够有足够的积累，而光从阅读中吸取素材是不能够的，还需要学生能够出门多接触一些人、一些事，慢慢的培养一双能够发现美的眼睛，对生活中的小事细心观察，才能够发现生活中的事，才能够对生活有所感悟，把这些以日记或者是随笔的方式记录下来，从而把这些作为自己在写作时可用的素材，是自己的文章不再枯燥无味，干巴巴的、食之无味弃之可惜，教师还可以引导学生们对生活中的事情变换多种角度去思考、去感受，能够有效提高学生们的写作能力，使学生们在写作时注入自己的真情实感，让自己的作文提升一个层次。
教师可以对学生们进行主题征文活动，主题可以是最近生活中的当热时事，也可以是历史中备受争议、褒贬不一的历史人物，还可以是对某本经典读物的读后感，可以适当为学生们准备一些学生感兴趣的奖励，刺激学生们积极参与征文活动，帮助学生们在写作过程中创新思维，运用全新的角度去思考同一件事，必定会在这一过程中受益良多。
三、根据主题发散思维
教师可以教导学生们在看到作文的主题时，可以试着发散自己的思维去思考，不要只会一味的运用传统角度，可以试着创新方向，用不同的角度看待这件事，或许可以得到一个不同的答案。
例如，教师在引导学生们写作以“曹操”为题的作文时，可以让学生们从不同的角度对这一历史枭雄进行剖析，有些人说“曹操是心狠手辣、以小人之心度君子之腹的狭隘小人”，也有人称赞曹操“有情有义、勇于纳贤、对部下特别好的英雄”；也可以带学生们走进历史女帝——武则天，一面说她“心狠手辣、蛇蝎妇人”，一面说她“是一位好的领导者，天善治国、招揽人才”。从不同的角度对相同的事物会有不同的理解，让同学们能够在写作时发散思维，创新角度。
四、事先构建写作框架
近些年，议论文频繁出现于中考以及高考的语文试卷中，当下的写作教学热点也就是议论文，但有些同学在写议论文过程中，一开始不知道该从哪里入手，好不容易确定了立意之后，又没有提出明确的论点，导致整篇文章就是胡乱说一通、论点不清晰，阐述不清楚，自然也就不会得高分。教师可以教导学生们在写作议论文的时候，不要着急动笔，可以先在脑中构建一个框架，自己的开头、过渡、论点、结尾等都先有一个大致的计划，然后心中牢记自己的立意往框架中进行填充就好。
在写作主题是“中国传统文化”的议论文时，学生们可以先构建出一个基本的框架，开头说出中国传统文化重要性，然后用中华传统文化需要我们青少年弘扬得以过渡，继而阐述自己的论点——青少年应该在生活中时刻注意传承中华传统美德，最后结尾表达自己对传承中华传统美德的决心和信心，从而得出一篇逻辑清晰、论点阐述明确的文章，引导学生们在写作时也能够清晰的构建自己的写作框架，并在这一过程中提高自己的写作能力。
结束语：教师通过帮助学生们在阅读过程以及生活中，勇敢的去发现美，去接触，去感悟，从而获得一些属于自己东西，并且能够将这些应用于自己的写作中，这就是将生活与写作融为一体，并且教师还需要引导学生们在写作时能够从不同的角度去感受，透过现象看本质，从而得到一个不同角度的不同结果，并把自己的不同观点进行清晰明朗的阐述，让自己的作文上升一个层次。
参考文献：
[1]张元保. 初中语文主题式自主作文教学析谈[J]. 当代家庭教育,2019(35):99.
[2]邓静. “问题引领式”自主学习下的小学作文教学浅议[J]. 新作文(语文教学研究),2020(03):4.
[3]陈缜. 浅议九年级语文主题式自主作文教学探究[J]. 科教文汇(中旬刊),2019(05):145-147.