吕月梅
河北省沧州市青县上伍乡小许庄小学 062650
摘要：随着改革开放的推进，我国传统文化不仅蕴含着丰富的知识，还蕴含着丰富的哲学思想，加强对我国传统文化的学习，也是促进学生全面发展的重要手段。
关键词：小学语文教学；渗透传统文化
引言
文化是一个国家的精神食粮，中国民族传统文化是民族精神的重要体现，是民族最为宝贵的记忆，具有极大的包容性。面临全球经济一体化发展，外来文化对于传统文化产生了巨大的侵蚀作用。小学生这一阶段没有完整的辨别能力，对外来文明抵抗力比较薄弱，缺乏独立思考，因此比较容易接受外来事物。外来文化在中国受到了热烈的追捧，许多中国小学生看外国动漫，吃外国快餐，接受西方式教育，如果不同时注重中国传统文化的培养与渗透，必然会造成传统文化的流失，这一现象应该值得大家关注。传统的小学语文教学课堂由于应试教育的影响，语文老师普遍注重考试知识的讲解，但对于在小学语文课堂中加入中华传统文化元素并没有过多关注。这种灌输式的教育使得学生对中华传统文化失去了兴趣，在考试知识中，机械背诵的古典诗词以及优美散文恰恰是中华传统文化的精髓所在，因此对于小学语文课堂教育应该注重对于中华传统文化的培养，提高学生对于美的鉴赏能力。在新课程教育改革下，诸多语文老师已经在小学语文课堂中加入传统文化元素，对原有的教学模式进行创新，使得传统文化能够得到进一步传承与发展。
1传统文化在语文教学中渗透现状
时代在发展，互联网逐渐渗透到人们的生活之中，使人们不出门便可知晓天下事。在这样的背景下，人们可以利用互联网及时地了解知识，但很多学生利用互联网大多是玩游戏，或是只单独的了解自己所喜爱的游戏。对于传统文化，并没有进行过多的了解，相对比较片面。同时，很多教师在教学的过程中，过于注重让学生了解知识，对于传统文化的渗透并没有放在心上。即使有教师认识到传统文化渗透的重要性，但由于认知不到位，渗透的十分片面，不利于学生深入地了解传统文化。
2如何在小学语文教学中渗透传统文化
2.1在古诗词教学中渗透传统文化
古诗词是小学语文教材中最能展示我国传统文化的内容，古诗词语言优美，格律严整，且意境深远，是我国传统文化的精华，其传统文化艺术感染力极强，可以培养小学生的审美意识，陶冶他们的情操。但古诗词语言高度凝练，小学生理解掌握起来比较困难。教师可以运用多媒体、图片、文字多种形式展开教学活动，使得古诗词知识高度形象化，便于小学生理解和接受。例如在《牧童》这一古诗的学习中，由于当今时代的生活方式与诗中的时代有着较大的差异，小学生很难理解和想象诗中描述的牧童生活，教师为了更好的把诗词中的意境展现出来，可以借助图片、文字、音频引导学生观察牧童的生活。还可选取符合诗词意境动画让学生欣赏，并同步讲解给学生，加深学生体验古诗词中蕴含的传统文化。同时，教师不妨就教学内容形向中国传统乐器竹笛加以延伸，增加学生对民族传统乐器的了解，让他们对民族音乐产生浓厚的兴趣。
又如在《送孟浩然之广陵》一诗的学习中，教师可以把黄鹤楼历史渊源讲解给学生，再辅助以图片和视频，帮助学生体验古诗词中蕴含的意境，并理解朋友之间依依惜别的感情。教师可在教学中渗透民族传统文化，在向其他诗词延伸，使学生意识到友情的珍贵。
2.2要加强学生的课外阅读训练
对于中华传统文化的教育，仅仅依靠小学语文课堂所学的知识量难以满足素质教育的发展要求。因此小学语文老师应该有计划地引导学生增大课外阅读的数量以及范围，特别是对于传统名家名篇，积极鼓励学生去阅读和背诵。在课外阅读中接受中华传统文化的洗礼，在潜移默化中增强传统文化对学生的影响，这对于提高学生的鉴赏美的能力以及厚重性格的培养具有非常重要的现实意义。小学语文教学与传统文化学习密不可分，借助于大量的课外阅读训练，能够激发学生对传统文化的兴趣，在后期才能够承担传承中华传统文化的使命。在满足教学任务的前提下，语文老师可以借助于阅读课堂的时间作为学生经典阅读的保障，在阅读经典文献之后，通过各种形式比如说读书交流会或者是板报，在学生之间进行读书交流体会，增强学生对于阅读的兴趣，加深对于传统文化的理解。
2.3在传统美德教学中渗透传统文化
之所以要在小学语文教学中渗透传统文化的教学，除了可以提高学生的文化知识水平之外，还是传承我国传统文化的重要途径，可以提高学生对于我国传统文化知识以及思想的深刻认识，发扬我国优良的传统习惯。所以在小学语文教学当中，教师可以通过在传统美德教学当中渗透传统文化的教学。我国小学语文教材是由相应的语文教学专家进行编制，所以不仅蕴含着丰富的内涵，其中对于文章作者、写作背景、故事里的人物等都有着详细的介绍，为学生进行传统文化的学习奠定良好的基础。所以在开展小学语文教学过程中，教师可以通过相关语文的训练内容来提升学生对于传统文化的认识和继承，并且养成良好的品质。比如，在进行《孔融让梨》教学的时候，教师首先可以通过阅读、分析以及写作等语文训练方式来培养学生形成良好的道德。然后可以借助身边中关于谦让的故事来进行课堂导入，借此来引入谦让的品性，然后再进行课堂教学内容的引入，在提高学生学习效率的同时，也能培养学生形成良好的品德。之后，教师也可以让学生描写自己身边发生的谦让故事，进一步提高学生对于谦让良好品德的认识。
结语
中华民族拥有着近五千年的历史，在这期间凝结出了许多优秀的传统文化。鉴于语文在传承传统文化方面有着得天独厚的优势，而语文教材将工具性和文学性结合在了一起，且语文教材中传统文化内容的比例也有了显著的提高。所以教师在教学过程中不仅要教学语文知识，还要抓住课文内容有效地渗透传统文化。只有这样，才能达到教书育人这一目标，让学生在掌握知识的同时，形成良好的品质与道德，有效提高学生的文学素养。
参考文献
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［2］张玲．怎样在小学语文教学中渗透传统文化［J］．中国校外教育(中旬刊)，2017，596(14):99－100．
［3］陆光艳．怎样在小学语文教学中渗透传统文化［J］．教育(文摘版)，2017:325．