李庭庭 郑文燕
安丘市明德学校
摘要：思维能力决定了一个人的水平与高度，更决定着一个人对世界的认识与创造能力。《语文课新课程标准》提出了:小学语文课堂需要指导学生正确的理解与运用自己的母语，要丰富对词汇与句子的积累，培养爱国情感，学会激发学生的思维能力。随着新课标的不断深入发展，学生成了课堂的主人，这更需要提高学生对课堂的参与热情。因此，在课堂教学的过程中激发学生的思维让学生积极踊跃的参与到课堂教学活动中来，才能真正的成为课堂的主人。但是，目前的小学语文教学模式还是传统的教师讲、学生听为主要的教学手段，整个课堂上缺少激情与创意，这样就无法吸引学生的学习兴趣，更无法激发学生的思维能力。
关键词：小学语文;思维能力;培养策略；
引言
思维是帮助学生完成教育教学计划的内在灵感，也是提升学生人文感知能力的重要素质。针对学生的创新思维发起语文教学活动，帮助学生更全面地解读英语知识的同时，创造表达个人智慧与思想的空间，展现出语文教育对个体发展的影响。而如何培养学生的创新思维，如何引导学生应用思维，这已经成为当前语文教育活动中的重点问题。
一、培养学生思维能力的重要性
思维能力是一种分析事物本质、总结事物规律、思考事物价值的能力，能够决定一个人对世界的认知，对世界观、价值观、人生观的形成也有着巨大影响。在日常生活中，思维能力也是学生必须具备的一项能力，关乎学生的学习、工作和日常交流。在学习阶段，思维能力也影响着学生的学习能力，思维能力好的学生，往往学习速度快、效率高，拥有良好的学习习惯和更高的自主性。在生活中，文字和语言都是很重要的思维工具，在人类的思维活动中有着不可忽视的作用，语文这门学科恰好可以通过培养学生的文字能力和语言能力，来完成学生思维能力的塑造。小学阶段，学生的思想最为活跃，最不受拘束，非常适合培养学生的思维能力。目前，我国已经加大了小学语文教育中学生思维能力培养的重视。
二、小学语文教学存在的问题
(一)课堂教学特点不突出
在小学语文学习课堂教学中，许多资历较老的教师受到了传统应试教育的影响，教学思想与思维观念无法做到与时俱进，没有及时的对教学思路与教学方法进行改革，对于多媒体教学技术与信息技术等一些现代化的教学手段仍然不接受，没有合理的运用到课堂教学中去，仍然采取传统的说教的方式进行课堂教学，这样很难提高小学生的阅读积极性与阅读热情。此外，有些教学在小学语文学习课堂教学的过程中，都只是单纯的通过备课的课件直接用多媒体设备进行播放，再结合板书与课堂教学内容进行课堂教学，但是仍然与小学生没有互动的氛围，教师也无法准确的掌握与了解小学生的心理特点，影响了整个课堂的教学效果。教师的整体素质不高直接影响了小学生的阅读积极性。教师采取的教学方法与教学思路也进一步降低了小学生的阅读积极性，在这样的一个枯燥乏味、较为死板的阅读环境下，小学生的阅读成绩难以得到提高，忽视了小学生的主体地位，让教学的发展与现代化学技术的融合变的更加困难。
（二）教师的教学方法不够完善
进行小学语文教学的时候，随着新课改的进行，即便是教师转变了教学理念更新了教学方法，实际教学的时候，往往还会存在一定的问题。以往教师进行小学语文教学的时候，往往会习惯性地将知识点和教学内容灌输给学生，这也是以往的满堂灌教学方法，这种教学方法下，学生很难将那些新知识点消化和吸收，并且在这个过程中学生也无法及时地进行旧知识点的巩固，这也会给学生的学习造成极大的影响。教师教学的时候，会习惯性地占据教学的主导，这种情况下，学生的学习比较被动，这也会给课堂教学质量和教学效率的提高造成极大的影响，学生很难将自己的主观能动性发挥出来，长此以往，学生对于语文的兴趣也会降低，甚至失去了学习语文的耐心。
对于这种情况，教师必须适应当前的教育机制，不断地进行教学方式和教学形式的创新，采取措施培养学生的语文学习兴趣，给语文教学质量的提高奠定基础。
三、小学语文教学激发学生思维的策略
(一)与生活相结合，运用生活经验
理论来源于实践，时间是检验真理的唯一标准。在书本上的内容都是通过生活反复实践总结出来的。为了更好的提高课本上知识的感染力度，让学生更容易接受知识，在小学语文课堂教学的过程中需要让学生与生活相结合，充分的利用好生活实践的内容，更好的激发学生的思维能力。因此，在实际的课堂教学的过程中，教师需要引导学生感受真实的生活，在课堂教学的过程中要以生活案例，结合语文知识，让学生去思考，逐渐养成一个思考的习惯，从而培养着学生思维能力，提高课堂教学质量。
（二）重视多样训练，激活学生思维
思维是学生一定要具备的学习能力，对学生今后的成长发展都具有重要的意义，而思维就像机器一样，时间久了，不用就会生锈。因此，在教学过程教师要采取多种教学方式，在提高学生兴趣的同时也锻炼学生的思维能力。时代的进步就是为了打破传统，推陈出新，所以学校的教育理念也要与时俱进，为国家培养出具有创新思维的高质量人才。
（三）营造开放式的课堂教学环境
营造一个开放式的课堂教学环境，可以让学生在课堂教学的过程中更加轻松，释放学生的紧张心理。让学生在课堂教学的过程中可以畅所欲言、激发思维、学会思考。因此，在小学语文课堂教学过程中，要想充分激发学生的思维能力，让学生去主动对问题进行思考，就需要迎合学生的需要，为学生营造一个开放式的教学环境。首先，教育手段要符合学生的年龄段，给学生创设一个合理的教学情境，在教学的过程中体现出学生的主体地位，教师要通过对多年的教学经验进行总结，与生活经验相结合，通过对书本知识的体系构建帮助学生更好的理解语文知识，通过自己掌握的知识解决生活中的问题。例如:在日常的教学过程中，教师可以在周末带学生到户外进行学习，让学生去感受自然景观，让学生对自己没有见到的新鲜事物充分发挥自己的想象，发散学生的思维，教师需要鼓励学生积极的参加户外活动，这样才能更好的让学生思维能力得到提升。
（四）推行合作式学习
合作式学习是一种新型的学习方式，目前已经被广泛应用在各个学院之中，并取得了良好的效果。在小学语文教学中，教师可以组织学生进行话剧、表演等集体活动，让学生多沟通、多交流，进行思想意识间的碰撞，在提高合作能力的同时，也能扩展学生思维的广度，让学生的思维更具创新性。教师要鼓励学生写出不同的东西，鼓励创新性、独特性思维，并给予相应的鼓励。
结束语
综上所述，时代背景下小学语文课程应当高度重视语文教学与学生思维能力的塑造和发展，孩子是祖国未来的花朵，教师作为园丁，不能只让花丛中一枝独秀，只有百花齐放，才能为国家培养更多有创造性思维的人。而语文课程作为最具代表性的综合性学科，我们不仅要有文科的超强记忆，还要兼具理科的敏锐思维，未来的国家建设需要的是全面发展、有创新思维的科技人才，所以需要学生得到更全面的教育。
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