何广饶
普安县西城区龙溪石砚小学 561500
摘要：在新时代背景下，小学各个学科的教学模式也在不断的调整，同时，在近几年互联网快速发展中，随着新课改的不断深入，微课这一新型教学方法正在被应用到各学科的课堂教育中。它也得到了小学老师及学生的普遍认可，小学语文是各个学科的学习基础，因此在小学语文教学中要深入探索微课在教学中的应用路径。在小学语文教学中，教学老师围绕重点，难点知识点进行创设教学情境，展开微课教学，可以有效地帮助教师突破教学难点，使学生掌握知识重点。以辅助学生更深入掌握理解教学知识内容，激发学生对小学语文的学习兴趣。本文就微课在小学语文课堂教学中的作用进行探讨分析。
关键词：微课；小学语文；课堂教学；作用
引言
随着教育信息化的飞速发展，课堂教学的模式和手段发生了显著的改变，逐渐趋向高效、快捷、精炼的方向发展，要与学生创新性的学习要求和时代的需求相符。微课作为一种新型的教学模式，具有精悍、短小等优点，将其运用到小学语文教学活动中，能提高学生的学习积极性和课堂参与度，满足学生的多样化学习需求，达到理想的教学效果。
1小学语文微课教学设计的特点
小学语文微课教学设计的特点主要涉及到以下方面具体内容：第一，课程时间短。与传统的语文教学相比，微课教学的时间短，基本控制在5秒～8秒内，能很好地抓住学生的吸引力，提高教学质量。第二，互动性强。在小学语文微课教学中，学生能通过视频的观看来自主学习语文知识，强化自主学习的意识及能力；同时，在学生观看视频后，教师可以根据实际学情提出与教材内容相关的问题，让学生进行思考和回答，以此强化课堂的互动效果。第三，针对性强。小学生无法长时间集中注意力，在课堂教学活动中极易出现开小差、精神涣散等现象。这不利于学生准确掌握所学的知识内容。微课教学设计是以学生的身心特点为依据，合理制订视频时长，以此提高课堂教学的针对性和有效性，满足学生的实际学习需求。
2小学语文微课教学设计的策略
2.1创设教学情境
小学语文微课教学设计的策略之一是创设教学情境。传统的小学语文教学深受应试教育思想的影响，教师只是一味地进行教材内容的讲述，照本宣科，着重讲解文中的语法、词语、内容，以便学生能取得良好的考试成绩。同时，学生在课堂上缺乏充足的练习时间，在枯燥沉闷的课堂中，只能机械地学习知识，导致学习的主观能动性得不到发挥。微课教学设计能有效打破传统教学的约束，以学生的认知能力、学习规律、兴趣爱好为依据，设计与教材内容相关的图片或视频，让学生更加直观、形象、准确地理解课文内容，进而促进教与学的有效提高。以“月光曲”为例，由于小学生的认知能力和生活阅历相对有限，他们对文中所描绘的美景难以真正体会。因此，教师可以借助微课教学的方式向学生展示美丽月光的视频，如茅屋被美好、静谧、安宁的月光镀上一层神秘的面纱，让学生通过观看视频产生身临其境之感，直观感知月光的清幽，深刻理解文中描绘的情景以及传递的思想情感。又如，在学习课文“观潮”时，教师如果在课堂上只是单纯用语言描述课文内容，往往难以向学生呈现出钱塘江大潮波澜壮阔的场景。这样就达不到教学效果。教师如果利用微课视频教学，就能让学生直观感知钱塘江大潮的壮观和雄伟，产生强烈的视觉冲击，加深对课文内容的理解，更加热爱祖国的大好河山。
2.2引导自主学习
小学语文微课教学设计的策略之二是引导自主学习。教学，顾名思义有教才有学，可见小学语文教学活动是教与学的双向活动。
在微课不断拓展到教学的模式下，为小学语文教学注入了新的活力，打破了传统的教学理念，对提升学生的核心素养提供了极大的助力。老师想要激发学生的自主性、引导学生自主学习，课前预习是重要途径之一。在开展微课教学前，老师可先将课程资料分享给学生，让学生提前了解和准备作者简介和课程相关资料，启发学生，调动多感官积极参与上课活动及学习，为课程的顺利进行打下良好的基础。例如在《巨人的花园》的教学中，老师可以提前将备课资料及微课文件分享给学生，引导学生自主学习，让学生自发地预习课程相关内容，整理巨人回来前后花园情景的描写，促进学生的发现式、探索式学习。在课程结束后，老师可以带领并引导学生归纳出作者的描写手法，然后布置课后作业让学生运用相同的描写手法进行仿写。小学语文微课教学的推进，丰富了教学形式，也培养了学生独立思考及学习的能力。
2.3加入创新型想象
小学语文微课教学设计的策略之三是加入创新型想象。我国的汉字，内容博大精深，然而其中也有一些内容不能够使用汉字来表达。很多古文意蕴都比较深厚，白话文追求的是文字的渲染气氛与美学，所以都能够给小学生创造良好的想象空间。另外，处在小学时期的学生，正是思想无拘无束的阶段，老师可以利用他们这一特性，积极地使用微课程，鼓励小学生大胆想象和思考。
2.4深化写作教学
小学语文微课教学设计的策略之四是深化写作教学。通过微课教学，还可以深入小学写作教学和语文阅读，促进小学生的写作素材还有阅读的提升，同时还优化了学习的内容。老师在教学的时候，要加强培养小学生的意识，在微课程的拓展教学中，要重视他们对知识的理解，帮助学生养成做语文笔记的好习惯，对知识要进行总结、整合还有分类，并建立语文知识体系。其次老师还要重视让小学生在阅读的时候对比较难理解的问题要及时提问，积极发现问题，并解决问题。微课还可以为他们展示正确的写作以及阅读示范教学，所以，老师就要预留相关的学习任务，对于学生的作业要进行综合评价以及指导，以此提高他们的语文水平。利用微课教学，学生在阅读的时候可以体验以及感受文章，微课程有指导小学生学习的一些提示，可以提升学生的学习效率。此外课后提问能够帮他们概括文章的内容，教学生培养整合知识内容的良好习惯，在课外阅读、晨读以及自学的过程中，通过课外文章选择以及指定诗歌等视频的回放，能够引导小学生积累优美和生动的文章。
2.5丰富教学活动形式
小学语文微课教学设计的策略之五是丰富教学活动形式。传统教学中，大部分教师是以自身讲解为主，学生往往处于被动学习状态，而这种教学模式不利于其综合成绩的提升，因为他们的学习权利被剥夺了，普遍现象是没有发表言论的机会，久而久之，不仅不利于其身心健康发展，也会影响整体教学质量的提升。因此，小学语文教师要想提高汉语拼音教学水平，还应当丰富教学活动形式，要改变传统以自我为中心讲解的现状，应将课堂的学习主动权交给学生手中，使他们成为课堂活动的真正主人，对于学习中所遇到的问题和困难也要及时地予以帮助和解答，让他们更好地对相关汉语拼音展开学习。
结语
总之，新时期对我国教育事业提出了更高的要求，教学中应改变传统教学模式，灵活运用微课来加强学生教育指导，如今，微课已经成为课堂活动中的重要部分，它主要是指运用先进的技术手段，按照认知规律，将重难点知识以碎片化的方式呈现出来，进一步加深学生对相关拼音的记忆，进而全面提高小学语文汉语拼音教学水平和质量。
参考文献
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