冯明义
海口市海瑞学校
摘要：在新课标理念下，加快了小学语文教学改革，其中阅读是重点所在，为了进一步提升课堂教学水平，要开展有效性策略研究。认真分析学生自身特点，积极创新教学方式，不断优化学习效果。文章先介绍小学中段语文加强阅读教学的重要意义，再分析目前教学现状，最后提出有效实施策略，不断提高学生阅读学习能力。
关键词：小学语文；阅读教学；有效策略
引言：
小学是学习初级阶段，通过语文阅读教学可以提高学生理解能力、丰富自身情感、感悟人生哲理，促进健全人格形成。目前语文阅读教学方式存在着诸多问题，为了有效改善要加强研究。教师要创新教学理念，调动起学生参与积极性，提高在课堂上参与度，对阅读文章有更深理解，增强自身文化素养。
一、小学中段语文加强阅读教学的重要意义
小学中段学生经过几年学习已经具备了一定阅读理解能力，随着年龄增长马上步入高年级，学习文章难度也会增加，因此要增强自身阅读理解能力，才能更好的学习。加强阅读教学有效性策略研究首先可以提升教学水平，教学方式直接影响到最终效果，所以要转变方式，提升阅读学习效率和质量。其次促进学生形成良好思维模式，教师引导学生加深对阅读的理解，有利于激发出创新思维，对文章学习不能只停留在文字表面，要明确其深层次含义和表达的思想情感。最后加快教学模式改革，新课标背景下，小学语文阅读教学模式改革具有必然性，符合学生自身发展需求，养成良好学习习惯，增强自主性，为后期学习打下基础。
二、小学中段语文阅读教学现状分析
从目前情况来看，小学中段语文阅读教学存在较多问题，导致教学水平较低。教学方式单一。教师在课堂上占据着主导地位，采用理论灌输的方式，学生只能被动接受，参与度比较低，这对教学效果会产生不利影响。忽视学生主体地位。在部分教师看来，学生只需要按照要求去做就可以，是否参与到课堂中来并不重要，因此忽视了学生的重要性。教学理念落后。为了帮助学生在考试中拿到更高的分数，教师在讲授阅读理解时，将重点放在阅读方法、技巧的传递上，缺乏对文章的深入理解，导致学习能力较低。缺乏师生互动。教师和学生之间交流比较少，对实际学习情况不了解，也就很难有所改进。针对小学语文阅读教学存在的问题要进行分析，通过改进提升教学水平[1]。
三、小学中段语文的有效阅读教学策略
（一）激发学习兴趣
对于小学生而言，兴趣是最好的老师，教师要抓住这一点，在阅读教学中融入学生感兴趣话题，有利于增强课堂趣味性，从而激发出学生学习兴趣。通过学习《麻雀》这篇课文，在老麻雀救小麻雀过程中感受到父爱的伟大，培养学生感恩之情。在引入课文的时候，教师可以向学生提问：“大家都见过麻雀吗？”学生回答：“见过。”继续提问麻雀是什么颜色？喜欢吃什么？等问题，引发学生去思考，和生活中见到情景联系起来。激发学习兴趣最重要的是从学生感兴趣话题入手，拉近和他们之间距离，会感觉到非常亲切，从而快速进入到学习状态中。优化教学模式，意识到趣味对于学生阅读学习的重要性，构建趣味化课堂，提高学生学习热情[2]。
（二）利用多媒体
随着信息技术在教学工作中的应用，小学教室基本都设置了多媒体设备，是一种有效教学工具，对于提升教学质量有很大的帮助。在阅读文章中，大篇幅理论会让学生感觉到枯燥乏味，对学习积极性会有所影响。为了有效转变要合理运用多媒体，将文字转化为图片、视频等多种形式，更加生动形象呈现出来，符合学生认知特点，理解起来更加容易，促进知识内化吸收。相比较于传统教学方式，多媒体教学更受学生欢迎，新颖的形式吸引了学生注意力，上课听讲更加认真。教师提前根据教学内容制作课件，在课堂上给学生演示，保证学生高效的学习。另外教师要积极学习信息技术，保证对多媒体设备可以熟练操作，更好投入到教学中去。
（三）加强师生互动
在小学语文阅读教学中，师生互动是非常重要的，可以营造出轻松、和谐氛围，调动起学生参与积极性。课堂上教师要一边讲解一边提问，让学生动脑去思考，始终集中注意力，有助于强化学习效果。教师要深入到学生中去，通过交流拉近彼此之间距离，在课堂教学中默契配合，实现知识传递与吸收。在教师的调动下，学生在课堂上会表现的更加活跃，激发出阅读学习兴趣。在信息技术支持下，师生交流不止局限在课堂上，可以实现线上交流，具有方便、快捷等特点，及时解决学习中遇到问题，消除不利因素影响，实现预期目标。
（四）课外拓展阅读
在阅读教学中，教师要在教材基础上进行拓展，学生视野会变得更加开阔，学习到更多新知识。《精卫填海》是一则神话故事，学习精卫不畏艰难、持之以恒的精神，感受古代劳动人民征服大自然的愿望。教师可以引入更多神话故事，让学生自己去学习，例如天狗食月、神笔马良等，从中感悟人生哲理，树立起正确人生价值观。课外拓展阅读会激发出学生学习兴趣，在自主探究中提高思考能力，理解文章背后传递的深意，增强自身文学素养。
（五）完善教学评价
教学评价是小学语文阅读教学的重要一环，受到传统理念影响，当学生犯错时，教师认为要严厉批评，他们就可以改正。但实际情况并不是这样，语言刺激会伤害学生自尊心，所以要采用积极评价方式，对于表现好学生要进行表扬，学习会变得更加主动。从学生角度来看，他们希望得到教师肯定，所以要经常去鼓励，增强学习自信心，不断提升阅读理解水平。教学评价是为了促进学生更好的学习，所以要发现问题并改正，强化教学效果，创新课堂模式[3]。
四、结语
综上所述，小学中段是一个非常重要的时期，为了帮助学生更好的学习，必须要加强阅读教学方法创新。坚持以人为本理念，突出学生主体地位，在学习中表现的更加自主、自觉，慢慢养成良好习惯。教师要顺应教育制度改革的要求，结合语文阅读教学特点，构建出高效、活跃的课堂，不断提高学生综合素质。
参考文献：
[1]龙立元.浅析小学语文中段阅读教学有效性的提升策略[J].文渊（小学版）,2020,(1):603.
[2]白静.论小学语文中段阅读教学有效性的提升策略[J].中国校外教育（下旬刊）,2020,(9):101.
[3]吴姣.论小学语文中段阅读教学有效性的提升策略[J].魅力中国,2019,(36):222-223.