曹金钰
一飞院蓝天幼儿园 710089
摘要：游戏是幼儿教育中普遍采用的教学方法，游戏可以引起幼儿的兴趣；可以促进幼儿的动手能力；可以帮助幼儿培养团结合作的精神；有助于幼儿形成良好的意志品质；也是幼儿身体发育的重要保证。在美术教学实践中，运用游戏教学注意选择易于体现教育内容的游戏化内容，并提供良好的游戏环境，促进幼儿能力的发展。将美术课堂和游戏相结合，促进幼儿的快乐成长，给幼儿提供全方面的艺术熏陶。
关键词：幼儿；成长；美术课堂；游戏化
一、引言
游戏化的课堂顾名思义就是把游戏融入平常的教学课程中，让幼儿在游戏中成长。游戏化的课堂要求幼儿教师根据幼儿的年龄特点，选择适合他们的游戏进行教学，希望孩子们在玩中学、学中玩。不过值得注意地是，游戏化的课堂是让教师根据幼儿教育的大纲要求，在其基础上融入相关的游戏。目的是为了促进幼儿的学习，游戏需要和教学目标要密切相关。将课程与游戏融合、统整，优化基础课程、规范生活课程、创新辅助课程。
美术也是一种艺术，美术课堂培养的是幼儿的观察能力，想象力、创造力和动手能力。通过美术游戏，可以提高幼儿的绘画能力和绘画技巧以及审美能力。
二、让游戏融入美术课堂
（一）强化教师游戏化美术课堂的观念
教师发挥适当的作用，可以推进课程游戏化建设。游戏化的美术课堂并不是说就只是一种游戏或者一节课堂，他要体现的是一种游戏和课堂理念相结合。要想推进美术课堂的游戏化关键还是需要老师用心，如若用心，则成功了一半。游戏是教师了解幼儿的方法，在游戏中通过对幼儿行为的观察，可以从中分析幼儿的发展现状、发展水平、性格特点等。
教师就是美术课程游戏化的主要因素，工作重点非常明确，就是如何在幼儿的美术课堂中推进课程游戏化。其实这个课程游戏化和原来的集体教学还是不一样的，最主要的就是游戏中要体现幼儿的自主性，鼓励幼儿选择自己喜欢的游戏方式进行创作。
（二）完善游戏环境
环境作为第四位老师，游戏环境也是推进游戏化的关键因素，适宜的环境是幼儿与幼儿之间，幼儿与教师之间沟通的关键因素。想要把游戏融入课堂，融入幼儿的生活，促进幼儿的身心健康发展。要开展好游戏活动，必须具备以下几方面和条件：时间、空间、材料、家园配合。
1、充足的游戏时间
时间这个因素很重要，如果说时间安排不当，慌忙的结束了游戏，那么游戏预期的效果肯定达不到，前面一长串的活动有可能都是浪费。所以在准备游戏的时候要把一切因素都考虑进去，无论是在课程中还是平时的一日生活中，游戏必须要有充足的时间。当然这个充足说的是合理的规划，过多的时间准备就是浪费了。以游戏作为活动的主要内容，把课程目标作为游戏的目标，引导幼儿进行游戏。
2、良好的游戏环境
既然是游戏教学，游戏需要良好的游戏环境来支撑游戏的进程，游戏的环境除了环境布置还应该需要一点点的游戏气氛，这样更能引导幼儿进行活动。并且一定要提供足够大的空间来满足与幼儿进行游戏。教师在课程之前安排好游戏的场地，思索如何引导孩子进行游戏，并且激发和带动他们游戏的积极性。
（三）激发幼儿参与美术游戏的兴趣
1、丰富绘画工具，激发幼儿学习兴趣
幼儿参加游戏全在于自己的兴趣，他们有兴趣就参加游戏，没有兴趣则达不到课堂效果。幼儿的动手操作的能力较差，如果我们美术课堂中，只提供一种绘画工具，那么时间长了幼儿就会对美术游戏失去兴趣。因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的工具，才能使幼儿对美术活动产生兴趣。良好的物质基础是进行游戏的前提条件，为幼儿提供能操作、多变化、多功能的材料和废旧材料，并根据幼儿活动的推进和需要，随时调整和增添材料，层次性的材料使各种水平的幼儿都能不断得到发展。
2、情景教学，激发幼儿学习兴趣
要使游戏与美术课堂相结合，就要优化与美术教学相适应的环境。对于孩子来说，美术活动其实也是幼儿表现自己情感的方式。著名教育学家曾经说过绘画对幼儿的重要性，画一个小时对幼儿的成长大于阅读九小时的对幼儿的成长。如：在剪纸美术课堂中，教学重点就是为了让幼儿掌握剪这个基本技能，教师可以利用多媒体，放一些下雪的场景，接着让幼儿根据自己的想象剪出自己心中雪花的形状，这样可以让幼儿对美术活动技能也产生了浓厚的兴趣。同时，在区域中可以让幼儿体验不同的雪花创作方法，如泡泡泥捏雪花，水油分离画雪花等。
三、游戏化的美术课堂，促进幼儿能力的发展
（一）游戏化的美术课堂，促进幼儿想象能力的发展
幼儿的美术课堂，可以增加一些趣味的小游戏，增加幼儿的想象能力。例如：给小兔子装扮新家的绘画游戏。这时候幼儿就要发挥自己的想象，兔子的家中需要什么呢？桌子、凳子、椅子等，有的小朋友还会画上兔爸爸、兔妈妈给小兔子的家中增添气氛，还有的小朋友给兔子家中加了许多的胡萝卜。这样的游戏，需要幼儿发挥自己的想象能力，把他们觉得兔子需要的东西都添加进兔子的房子里。游戏化的美术课堂，促进幼儿想象能力的发展。
（二）游戏化的美术课堂，促进幼儿思维能力的发展
人的右半脑负责知觉、想象与空间，而人的左手操作能够有效促进右半脑的发展。大多数人喜欢用右手，其实用左手更能促进大脑的发展。两只手同时进行不同的动作，这样的游戏能够促进学生左右脑协调发展，幼儿的想象能力、思维能力和创造能力也能够得到充分的发展。
例如：在美术课堂中可以进行左右分工或上下分工的游戏，类似杨过和小龙女中的左手画圆，右手画方的游戏，画完之后，还可以同时也图形涂上不同的色彩。或者说让幼儿进行画画比赛，大家都用左手做画，评比出最好的一幅画。对于幼儿来说，左手画画是比较困难的事情，需要教师进行耐心指导，避免学生丧失兴趣。游戏化的美术课堂，开发幼儿左手的操作能力，左右手同时动手的能力，促进幼儿思维能力的发展。也可以和数学结合，设计一些小游戏，例如，画一个苹果+三个苹果，让幼儿画出结果。可以比比哪些幼儿能又快又准的画出答案，把数学和美术相结合的游戏，也考验了幼儿的思维转换能力，能不能理解画的内涵。
（三）游戏化的美术课堂，促进幼儿创造能力的发展
纸杯娃娃，让幼儿利用纸杯，制作娃娃，这是手工美术课，发挥幼儿自己的创造能力。可以用纸杯的底部做娃娃头部，然后幼儿可以自己画娃娃的脸。幼儿也可以利用纸杯给娃娃做手和脚，还可以在纸杯上给娃娃画上美美的外套。这类的手工美术游戏课堂，让幼儿自主发挥创意，创作自己的手工作品，促进幼儿创造能力的发展。
游戏是幼儿的基本活动，课程游戏化是现在主要的幼儿教学模式。在新模式下需要充分发挥教师的作用，在良好的环境下，发挥游戏的作用。无论是美术、音乐、体育还是智力游戏都对幼儿的发展都有极大的促进作用。
参考文献：
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