陈亢亢
湖北省荆门市却集小学 448000
摘要：在小学语文教学工作中，阅读训练十分必要，对提高学生的语文核心素养非常有益。为了增强阅读教学的效果，要求教师紧密结合学生的爱好，营造活跃、富有趣味的阅读环境，吸引学生的注意力，主动进行阅读，完成既定的阅读学习任务。本文以小学语文阅读教学策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以论述与分析，从而有效提升小学语文阅读教学工作的总体水平。
关键词：兴趣；小学语文；阅读教学策略
前言：受到新课程改革的影响，使得小学语文阅读教学工作发生了很大的改变，语文教师面临着很大的教学挑战。长久以来，语文阅读教学工作开展的效率较低，
教师运用的阅读教学模式过于固定、单一化，无法吸引学生的注意力；阅读教学内容则十分枯燥，难以增加学生的阅读兴趣和热情，由此影响到学生的阅读学习成效。基于改变此种不良情况的目的，教师需要从培养学生的阅读兴趣入手，应用多样化的阅读教学方法，带给学生全新的学习感受，有利于增强学生的阅读理解与分析能力。鉴于此，系统思考和分析小学语文阅读教学策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、构建问题教学情境，激发学生阅读探索欲望
基于教育制度不断改革的推动下，对小学语文教师提出了更高的要求。进行语文阅读教学工作的时候，以增加学生的阅读兴趣作为目的，教师需要构建相应的问题教学情境，进而激发学生阅读探索欲望。例如：教师讲解《美丽的小兴安岭》相关内容过程当中，首先，利用多媒体教学设备为学生们呈现出相关视频课件，学生可以看到小兴安岭四季不同的景色。一些学生会形成疑问：“这里是哪呢？真的是很棒的旅游地方啊！”此时，教师微笑不语，营造出一种神秘感。待学生们观看完之后，教师会向学生们提出问题：“大家有知道如此美丽的地方是哪里吗？”学生们纷纷摇头说不知道。“现在，大家认真阅读课文内容，可以从文中获得答案哦。”于是，学生们马上开始阅读课文，大声开始朗读课文内容，等到学生朗读完毕，教师继续提问：“大家阅读完之后，了解这是哪里了吗？ ”学生们齐声答道：“小兴安岭。”这个时候，教师适时指导，“请大家参考课文，继续观看小兴安岭的美丽景色。
”在此过程当中，可以为教师播放相关配乐朗诵音乐，营造出一种轻松的阅读学习氛围[1]。
二、加大微课运用力度，带给学生新颖阅读体验
网络信息时代的来临，为了提高学生的阅读兴趣和热情，要求教师加大微课运用的力度，以便带给学生们新颖的阅读体验，充分发挥出微课教学技术的良好作用，达到创新教学方法的目的[2]。例如：教师讲解《海底世界》相关内容过程当中，提前借助互联网平台，搜集和整理了大量相关的资源，并且制作成微课视频教学课件，在语文阅读教学课堂上为学生们呈现出。学生们在观看微课视频资料的过程当中，能够增加对阅读的热情与兴趣，吸引学生的注意力，引导学生们能够主动进行阅读学习。在此过程当中，也提高了语文阅读教学工作的效率，使学生们能够在最短的时间内掌握更多的阅读知识。同时，教师可以使用交互式电子白板，实现屏幕批注、局部放大以及编辑讲解等功能，实现了师生之间的沟通。所以，加大微课运用力度非常重要。
三、积极开展角色扮演教学活动，提高学生阅读热情
小学语文阅读教学工作开展的时候，教师需要积极组织角色扮演教学活动，以便提高学生的阅读热情。借助角色扮演活动的方式，围绕课文当中的故事内容，学生们能够自由选择角色进行扮演，彼此之间进行对话，充分发挥出自己的想象力。在此过程当中，学生们能够自由发挥，比如，进行故事内容的改编或者拓展，并且结合自己的理解加以表演。例如：教师讲解《慢性子裁缝和急性子顾客》相关内容过程当中，首先，教师要求学生们认真阅读课文内容，基于深入理解下，掌握故事的主要内容与主旨思想，由教师随机选择学生，对课文中的人物角色进行扮演，有助于增加学生的阅读学习兴趣和热情。
结论：从此次论文的阐述和分析当中，可以看出，系统分析与思考小学语文阅读教学策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文以小学语文阅读教学策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以论述与分析：构建问题教学情境，激发学生阅读探索欲望、加大微课运用力度，带给学生新颖阅读体验、积极开展角色扮演教学活动，提高学生阅读热情。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关小学语文教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的启发和帮助，以便增强小学语文阅读教学工作的实际效果，进而促进我国小学语文教育事业的可持续发展与进步。
参考文献：
[1]谭慧，苏明玉，李月月.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见[J]. 科教文汇,2019,168(211):284-285.
[2]钟银春，张玉英，赵新宇.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见[J].中文科技期刊数据库(引文版)教育科学，2019,189（138）:00124-00128.