茅和顺
杭州市富阳区富春第三中学（浙江 杭州）311400
摘要：随着社会的发展，科技的进步，我国的教育事业也要符合时代的变化。近些年，素质教育被推行，新课改对于初中学生对初中科学的掌握也要改变以前传统的教育方法。传统的教育理念下对于科学学科的重视度不高，科学课堂也比较传统。这类现象对于构建初中科学的高效课堂并不是很有帮助。老师们要紧紧的跟随新课改的要求构建高效的学习课堂，让学生有更好的学习体验。
关键词：初中科学；高效课堂；构建；有效策略
学生一天中一半的时间在学校度过，在学校的时间里又有一大部分的时间在课堂上。所以对于课堂时间的利用率直接影响了学生一天在学校学习的效率，和对所学知识点的掌握程度。创建高效课堂对于老师们开展各种各样的教学活动起着有效的推动作用。构建高效课堂效率能够让教学内容快速的推动，在学习效率提高的同时帮助学生建立起科学自信。长此以往，学生们就会养成良好的学习习惯，促进课堂的教学质量。另外，新课改还提出要着重培养学生的科学学习思维，在学校中学习科学的时间里，老师们要着重引导学生对于思维的学习，积极的参与到高效课堂里，让学生对科学课堂的体验感提高。
一、初中科学构建高效课堂的意义
随着新课改的提出，传统的教学模式可能就不会适用于高效课堂，生硬的转变教学模式，学生们也许不能立刻接受。构建高效课堂能够帮助老师和学生顺畅的转换教学的思想观念，老师们使用新型的教学方法和思想，将它们应用在科学高效课堂上。在科学课堂上使用丰富多样的教学资源，将课堂氛围变得积极热情，吸引学生主动参加到课堂的建设中来。通过构建高效初中科学课堂，有利于促进传统教学思想观念的转变，引入新的教学理论，创新科学教学的方法。为科学课堂教学引入丰富的教学资源，使课堂气氛变得积极活跃，抓住学生的注意力，让学生能够跟着老师的教学节奏进行学习。老师们要多与学生互动，增进师生交流，了解学生对于知识点的掌握程度，帮助学生解决在学习过程中遇到的难题，开拓学生对科学学科的学习思维，提高科学课堂的效果。
二、构建初中科学高效课堂的有效策略
2.1增强学生自主学习能力，构建高效教学
学生的学习是有来有回的，不仅要有高质量的知识输出，还要有主体意识，主动的接受知识点。传统课堂上，老师们只一味的输出知识点，学生们被动的接受，课堂效率自然不会太高。新课改下的科学课堂上，不能只有老师们自己一味的输出知识点，学生们要主动的去探究知识点，让新知识融入进来。首先，老师们要将学习回归到学生自己手上，给学生独立自主的学习时间，让学生有自主学习的想法和意识。老师们在给学生制定自主学习计划的时候也要根据实际情况进行制定，学生与学生不一样，对于科学知识的掌握也不一样，要因材施教，这样才使这种方法变得有意义。当然也要重视学生和学生之间的互动，使学生们在能够团结一起学习。
当学生们每天的学习环境处在温馨和谐的环境中时，学生们的学习效率和学习热情就会更高，还能从初中就让学生们学会合作，有团队意识。当学生们在一起互相讨论的时候，会产生许多思想的火花，让学生们对学习更加深入。最后，可以将学习任务变成探究形式，使学生们回归为课堂上的主人翁，让学生对科学产生好奇，进而增加学习的兴趣。
比如，老师可以整合一套测试卷，让学生们进行测试，按照测试结果进行分类。可以按照知识点分类，按照每个知识点中学生的掌握程度进行分组，一组中学生的水平尽量要求参差不齐，这样可以使学生们之间互相进步，互相帮助；另外一个分组方式就是按照成绩进行分类，这样的分组比较简单，老师们也要注意学生之间水平岔开。另外注意一点的是，在学生们互相学习促进的同时，老师们要在旁边多加指导，让学生们能有正确的学习过程和方法，提高效率。
2.2应用翻转课堂，构建高效教学
新课改中，要求老师们将课堂回归学生，开展教学活动，进行教学任务都要在以学生为主体的前提下进行，将师生地位在课堂上进行翻转，目的是让学生不在过度的依赖老师进行学习，使学生在自主学习的方面能够有所提高。在构建有效的初中科学高效课堂中，老师们应该遵守新课改要求的的新式课堂模式，能够使用创新的方式去教学，还能灵活的从多个方面考察学生对于知识点的掌握程度。
老师们可以使用让学生们进行游戏教学的方法，让学生们成为课堂的主角，老师则是检察官。比如在学习生物与非生物，生物体的层次结构这两节时，老师们可以让学生们进行击鼓传花的游戏，在第一个学生手里放一样物品，老师进行敲击，停到哪里，那个学生就要回答一个老师提出的关于本节学习的内容。例如，老师提问生物与非生物最本质的区别是什么，学生要准确回答出有无生命，如果回答错误就要接受惩罚，可以是唱个歌也可以是别的。
2.3重视培养学生的发散思维，构建高效教学
科学这门学科许多的知识点很抽象，有些知识点需要学生大量的背诵，还有些知识点需要学生拥有理科的思维去学习，对于思维的要求比较高。在教学的过程中就需要老师掌握教学方法，不能全部照书讲，容易禁锢住学生对于科学的学习思维，不要乏味的输出指知识点，使教学内容仅仅在教材的表面，这样很难展示出科学学科的魅力，也容易使学生厌恶学习科学。老师们可以结合使用多媒体，现代化设备辅助教学，将实际生活和科学知识点有效结合，使科学贴近学生的生活，让学生对科学有亲近感，对于提高课堂的高效非常有效。
三、结束语
初中学习中重要的科目有许多，但是科学是比较特殊的一门主科。因为它需要学生有逻辑思维能力，空间想象能力等等，所以有一些学生可能学习起来并不是那么容易。老师们更要紧跟新课改的要求，构建高效的科学课堂，使学生会学科学、想学科学、主动学科学、创新教学方法，提高学生的学习体验。
参考文献:
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