黄尚荣
广西壮族自治区河池市巴马县那社乡那勤村完小校
摘要：语文所包含的内容十分广泛，在新课改的指导下，我们需要开发更多的，适合学生发展的语文课程资源。那么对于农村小学语文课程资源的开发来说，有很多局限性，但同时由于特殊的环境，也有着很多天然的优势，虽可能不同于普通小学的语文资源类型，但这种资源却显得更加难能可贵。本文就农村小学语文课程资源的开发和利用展开了讨论。
关键词：小学语文；课程资源；开发利用；策略
当前，大多数农村小学的语文老师对于语文课程资源的定界不够清晰，不知道除了语文教材以外，还有什么可以作为语文课程资源。他们将使用教科书作为唯一的教育资源，并根据教科书的内容机械地注入知识。这不仅浪费时间浪费精力，而且还限制了农村独有的当地景色，民俗风情和农村风俗等资源。面对这种情况，本文阐述了以下步骤来分析农村地区的现有资源，讨论如何开发和利用语文课程资源。
一、融入大自然，挖掘素材性课程资源
大自然是美丽的瑰宝，风，雨，雪和霜冻，果园农田，园林花卉等都是宝贵的课程资源。特别是农村地区大多经济发展较为缓慢和落后，所以大多数地区保持了原有的风格，独特的景观和丰富的人文资源，提供了各种教育资源。因此，教师在组织小学语文教学活动时，必须懂得利用农村宝贵的自然资源，利用现有资源指导学生有效学习。
打个比方，我们小学课程中不乏一些人文景观、自然景观为主题的文章，而作者对自然景观的描述旨在表达他对自然的爱和赞美。因此，在组织语文教学活动时，老师要尽量根据教材的内容，将学生带入广阔的自然环境中，使他们直观的感受景色的魅力。具体来说，以《搭石》为例，作者写这篇文章时，是介绍了搭石和走搭石看到的情景，大多数农村小学生对这种生活非常熟悉。因此，在组织教育活动时，要适当使用多媒体工具，用来向学生展示和平的乡村生活，引导学生适应特定的情况，并让他们在经历这种情况的过程中与现有的生活经验联系起来。欣赏文中描绘的景象，体验作者所表达的情感。此外，在组织阅读教育活动时，老师要鼓励学生深入到农村生活之中，探索各种农村资源。在有效利用资源的过程中，通过生动地品味课文内容，通过个人的真实经历加深对内容的理解，提高阅读质量，同时获得无限的阅读乐趣，为小学语文教学效率奠定了坚实的基础。
二、走进社会生活，开发语文课程资源
归根结底，实施汉语教育是为了引导学生学习语言。现在大部分地区都是以普通话为主，但大多数农村地区仍保留了方言交流。方言作为地方文化的结晶，具有丰富的文化底蕴。因此，乡村教师在组织小学语文教育活动时，应注意方言的学习和使用，引导学生融入农村生活，引导学生与长辈的有效交流，积累与普通话明显不同的词汇，并比较方言和普通话的区别。这么一来学生对中文和语言知识有了更加丰富的了解。此外，学习方言时，学生必须追根溯源，探索方言的发展过程，学习方言文化。除了农村的方言资源外，还有丰富的民间习俗资源，对民俗的追求实际上是对民俗文化的追求。
因此，老师在组织小学语文教育活动时，要根据农村的文化资源精心设计针对学生的综合性语文学习活动，引导学生在进行主题活动的同时学到特色性的语文知识，并且去探索它，了解它。在开阔眼界的过程中，树立了对故乡的热爱，升华了了语文的教育价值。
对于农村特色文化的探索，老师可以为学生设计主题活动比如“寻找故乡的多彩文化”。在活动开始时，作者首先要求学生积极发表他们所知道的部分，然后互相交流学习。在学生自由发言的过程中，老师要从多个方进行总结，如饮食文化，过节文化，礼节文化亦或是其他。根据学生们对家乡文化的理解，在进行农村特色食品的收集活动，分配完任务后，学生应利用闲暇的时间，通过各种方法收集相关的食品素材，最后比一比谁收集的更快更多更好。在课堂中，作者鼓励每个小组选择一名代表，以显示小组的收集情况。全班同学合作收集，合作展示，在小组模式下，可以学到更多的知识。在最后，要让学生们写一个完成任务的感受，以及从中获取到的知识有哪些，锻炼学生的写作能力。
三、置身家庭，整合语文课程资源
新课程改革的实施要求教师在进行教育活动时联系学校教育和家庭教育，并利用家庭教育为出发点，以实现家庭学校合作并充分合作促进学生发展。尽管农村小学生父母的文化水平大多都较低，对于学生的有效学习帮不到什么忙，但是积累的农业耕种和生产经验，工作经验、生活经历等都是远远超于城市中的家长的，这是一种少见的且珍贵的语文教育资源。因此，在组织小学语文教学活动时，指导学生留出时间，多多观察父母在家的生活行为和做事方式，并且多多与父母进行有效交流。在这一过程中，家长与孩子的交流会明显增加，有利于家庭感情的深入，并且对于学生来说为有效参与社会生活打下坚实的基础。
要主动贴近农村生活，了解农村生活。不定时的家访时十分必要的，作为老师要主动了解学生的生活，深入到学生生活之中，站在他们的角度去看待问题，同时增加对于农业的了解，另外，要鼓励学生通过主动分担父母的生活压力，比如在农活方面，要学会帮助父母。这些互动和经历不仅使小学生们的生活更加充实，还是一个积累写作素材的重要过程，为提高他们的写作质量提供了坚实的基础。另外对于不同的学生要有分层教学的意识，学生之中难免会有些特殊情况，对于家庭了解也要更加深入，多多与学生家长交流沟通，了解学生的家庭生活，才能更好的制定详细的语文教育计划。
四、总结语
综上所述，农村小学语文课程资源相比较于城市来说，区别性很大，需要老师贴近生活，充分了解学生的生活内容，加强与学生以及家长的交流沟通。另外，要充分开发农村特有的环境资源，利用周边的自然环境，创设新型的课外活动教学，利用农村丰富的自然资源，建设特殊的课外语文课堂，并且由于处于农村，在春种、秋收的时节可以看到广大农民播种、耕地的壮观景象，这就恰恰应对了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的著名诗句，合理利用农村资源，农村小学语文教学能够有效的提高效率。
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