胡泽姣
南京市琅琊路小学明发滨江分校 210031
摘要：阅读能力伴随着人的一生，并且良好的阅读能力会让人的一生都从中受益，略读作为其中最为重要的阅读技巧之一，不论哪一个学段都十分注重对学生略读能力的培养。小学阶段作为正式教育的初始，一直十分注重对学生略读课文能力的培养。本文着眼于小学语文中的高年级阶段教学，探究学生略读课文的能力培养，针对预习这一环节提出略读课文的相关策略。
关键词：小学语文；高年级；略读课文；预习策略
引言：阅读能力的培养，一直都是整个小学阶段语文教学的重中之重，这不只是为了让学生更快的掌握课本知识，更重要的是让学生在今后的生活和工作中更好、更快的获取知识。可以说，我国目前在阅读能力培养方面的实践已经十分充分，但是其仍然存在着一些瑕疵，其中最为明显的就是重视精读能力的养成，而忽略了略读能力的养成。精读与略读是阅读能力的两个方面，缺失了任何一个方面都不是完备的阅读能力。全年提升对于略读的重视程度，培养学生的略读能力理应成为每一位教育者的价值引领。
一、端正认识，明确要求，指明方法
教师是教学活动最为重要的参与者之一，尤其是对于小学阶段的学生来说，虽然高年级的学生在某些方面已经有了自己的想法，但是其在很多方面会模仿教师的行为，以教师的价值观念为参照来构建自己的价值观念[1]。在这种情况下，如果教师对于略读课文都没有正确的认识，更不必谈对学生略读课文能力的培养。教师需要将略读课文放在培养计划的重要位置，在给学生布置预习作业的时候，强调要以略读课文的方式预习，并且提醒学生注意课文中的特殊要求，并针对课文的特点，给学生必要的阅读方法提示，以此来帮助学生更快地掌握略读课文的技巧。以统编版小学语文教材六年级下册第一单元的第二课《腊八粥》为例，腊八节作为中国的传统节日，学生对于此大多比较熟悉，因此这篇课文对于学生来说也会相对容易理解一些。教师可以要求学生通过略读的方式来预习这篇课文。同时教师要请学生特别注意课文当中的第一段对于腊八粥的描写，注意所使用的表现手法和修辞手法，比如说“叹气似的沸腾着”。再者，该文章不同于以往的书面表达，语言较为朴素，学生略读时遇到不理解的词语时可以先不予查询，在略读一遍了解了文章的大意之后在针对此查询。
二、划定重点，粗中有细，略中求精
略读是为了在短时间内获取尽可能多的信息，但是单纯图快的略读却是对阅读的另一种误读。
容易理解、不甚重要的内容适合略读，那些语言晦涩、影响文意的内容就不适合略读了。在一篇课文之中自然有需要略读的地方，也有需要精读的地方，教师要引导学生对此做出划分，对于重点的部分进行重点研读，对于不重要的地方略读带过。只有做到详略得当，才能够保证学生预习课文的速度与预习课文的质量并重。如果只是单纯的精读或者单纯的略读，势必会使学生陷入误区[2]。以统编版小学语文教材六年级下册第三单元的第九课《那个星期天》为例，文章主要讲述了母亲答应小男孩星期天带男孩出门玩耍，但是母亲却忙于家务没有带男孩出门玩耍，男孩最后十分难过的故事。这篇课文主要是为了让学生感受男孩在一天之内的心情变化，借此来表达当答应了孩子又不去做时，对孩子的伤害。因此，学生阅读的重点就在于对男孩心理的描写，所以教师可以引导学生适当略读对于母亲活动的描写，将更多的精力放在男孩的活动描写，细细体味男孩微弱的心理变化。
三、拓展阅读，扩充内容，训练能力
通过略读来预习课文不是最终的目的，预习的目的是在每一次的预习之中让学生养成略读的习惯。因此，略读课文更注重对于信息的获取，也就更需要拓展阅读，并在这个过程中提升学生的阅读能力。教师应当根据课文的主要内容，安排学生针对本课的内容，适当脱离书本，从书本之外获取更多此方面的知识。以统编版小学语文教材六年级上册第二单元的第六课《狼牙山五壮士》为例，设置此篇课文是为了培养学生的爱国情怀，但仅仅依靠课本上的教学是不够的。教师可以安排学生搜集其他抗战时期的英雄人物，让学生将收集到的资料做一个整合，形成一篇小总结，在课上与同学交流。比如说有的同学整理了驻守四行仓库的八百壮士，他们与日军奋战四天四夜，只为掩护主力部队的撤退。学生在大量的资料之中，筛选出有用的信息，并对这些信息做了一定的整合，在这个过程之中，学生既提高了略读能力，也锻炼了自己的信息处理能力。
四、结束语
略读课文能力的养成不是一朝一夕的事情，需要贯彻在教学活动的每一个环节，预习作为教学活动的初始，需要从一开始就打牢培养的根基。这首先需要教师端正认识，基于学生理念与方法上的指导；其次，要为高年级的学生划定必要的重点内容，对重点内容精读理解，避免一味地略读导致不能理解课文原意；最后，略读是为了更快的获取知识，这就需要教师指引学生拓展阅读，到书本之外寻求更多的知识。
参考文献：
[1]张婵. 浅议小学语文略读课文策略 ——以人教版六年级语文教材为例[J]. 明日, 2019, 000(013):355-355.
[2]施国强执教, 盛新凤评析, 杨颖玉整理. 多维比读,促进深度学习——统编教材三年级下册第8课《池子与河流》教学实录与点评[J]. 小学语文教师, 2020, 000(001):P.18-22.