冯祯
陕西省榆林市第二十一小学 719000
摘要：校园文化是学校建立并长期发展起来的一种无形的文化熏陶，会在潜移默化中影响学生的身心发展，引导学生价值理想的建立。传统文化中内含的许多的文化基因是校园文化不可或缺的一部分，在校园文化中继承并发展优秀传统文化，可以推进学生深入了解传统文化背后蕴含的人文底蕴与精神信仰，推进学生自觉做社会主义接班人。本文从现在小学校园文化建设中传统文化继承的重要性入手，有针对性地提出了一些策略，以期对于促进学生们健康快乐成长有所助益。
关键词：校园文化 传统文化 继承与发展
引言：传统文化是一把双刃剑，优秀的传统文化是我们民族尤为珍贵的精神财富，校园文化建设中应当将优秀传统文化渗透到本校文化发展中。如何透过多元的文化活动把握内涵的文化本质，如何通过文化教育活动切实转化为学生的实践活动，如何能够通过通俗易懂的语言使学生了解把握文化，就成为现在值得关注的问题之一。
一、传统文化继承在校园文化建设的重要性
传统文化在小学校园文化建设中发挥着重要的不可或缺的作用，这主要表现在传统文化与校园文化是相互补充、相互渗透的关系，而非对抗分裂的关系上。校园文化与传统文化的有机结合，一方面可以通过校园文化中渗透传统文化使校园教职工以及学生深入把握我国优秀传统问文化的历史价值及现实意义，可以极大地增强学生们的民族文化自豪感与自信心，推动以爱国主义为核心的民族精神在校园中扎根发芽并蓬勃成长。另一方面，校园文化建设中渗透传统文化的继承，可以很好地提升学生的文明素养，为学校开展思政教育提供了许多生动鲜活的历史典例，优秀且独具魅力的文化艺术作品的继承与发展也可以丰厚学生的文化底蕴，推动学生自觉保护、继承并发扬传统文化，自觉做传统文化的继承者。传统文化与校园文化应当是相互沟通的关系，要推动传统文化的精神内涵在校园文化内充分展示，学校各方应当在校园文化与传统文化的融合方式上下功夫，要让优秀文化的渗透与感染力得以延续，让优秀的中华传统文化在校园内焕发生机。
二、小学校园文化中传统文化继承的策略
1.开设优秀传统文化教育课程
现在国家层面大力倡导文化自信，这对于教育工作开展指明了方向。小学阶段课堂作为传播知识最快、接受面最广、学生集中学习最好的形式，要在校园文化内继承传统文化必须开展相关的文化教育课程，使学生们从理念层面上对传统文化的内涵、形式、重要性以及必要性等多方面有个大概的了解，从大的方向上保证学生不偏离整体校园文化建设的方向。尤其值得注意的是，现在信息技术的快速发展，小学生们平时接触电子产品的机会也比较多，小学阶段孩子们的身心尚未成熟，世界观、人生观与价值观都尚未建立，如果没有一个好的平台去引导，学生很容易受到一些思想糟粕的影响，这对于学生的成长危害的力度是不可控的、巨大的。为此，我校的校园文化建设结合当地传统文化，以骆驼为形象，以诚勤为主题，坚守堂堂正正做人、踏踏实实做事的校训，通过深入挖掘骆驼所蕴含的品质，丰富校园文化内涵，拓展了“驼之德、驼之美、驼之力、驼之智、驼之行”等一系列校本课程。
通过定期开展课程引导学生。这里需要注意的是，在课程上传授文化内容的时候，要考虑到学生的认知规律，尽量以通俗易懂且饶富趣味的话语来告诉学生，要让孩子们能够切实实实在在地理解到老师所想要传达的内容，而不是囫囵吞枣瞎理解，以免造成理念上的偏差。
2.开展多元化的文化教育活动
文化建设与文化教育不同于其它学科的教学，它更侧重于无形影响与渗透，因而单纯的理论课的讲授并不能很好地引发学生情感共鸣，学校应当也必须组织多元化的文化教育活动，使学生在实践过程中去感知、去体会传统文化的魅力所在，推进学生责任意识、担当意识、爱国精神等综合文化素养的提升。首先，应当开展有关国学的文化教育活动，让学生了解中华文化五千年来历史悠久的背后所蕴含的精神支柱是什么，推动学生自觉继承以儒家为主的中华文明，提升自己的道德水平。其次，应当开展以中华传统美德为主题的文化教育活动。这些教育的开展应当贴近学生的生活实际，要与学生生活中常见的场景相结合，通过提高学生的代入感，使学生明确何为美德，能够真正在生活中做到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。最重要的是，社会实践是开展思想政治教育的重要环节，学校应当要深入定期开展文化教育实践活动，让学生们参与到文化保护的过程中，让孩子们参与到优秀文化展览的过程中，组织孩子们去非遗文化基地深入了解挖掘、保护的全过程，在这样实践的过程中提高学生的责任感与使命感，让学生了解到文化保护对于民族的重大意义，提高学生保护传统文化的实践能力与创新能力。
3.提供开放多元化空间去培育文化社团
社团文化是校园文化建设的重要阵地，在很大程度上承载者校园文化的宣传工作，社团文化是学生自主交流沟通的重要场所，是学校建设发展中不可或缺的文化家园之一。社团文化并不是大学生独有的，小学阶段也可以通过鼓励学生们按照各自兴趣安排选择适宜的社团，学校应当鼓励孩子们自主设立、自主选择社团，要尊重学生的意愿，在社团发展中积极主动为学生们提供一些物质上的资助、意见建议上的引导、精神信念的支持与鼓励。比如，我校建立传统民族舞的社团如蒙古舞、傣族舞、黎族舞等；艺术作品实践的社团如陶艺、花艺、剪纸等；传统音乐的社团如古筝、琵琶、马头琴等；让学生们借助社团力量深入把握某一民族的文化底蕴，在文化深度上得以拓展，在文化理论底蕴上得以提升。社团文化的培育是一项系统化的工程，不可能一蹴而就，需要整个校园文化的发展作为支撑，学校方面要在整体的发展方向上把握社团的整体走向，但是也应当给予社团足够的空间与时间，要让学生们可以自主去设计社团发展文化活动的组织开展，让学生自行招募社团成员、自行组织社团活动、自行民主设计社团规则，推进学生在文化建设的人员管理、活动管理等能力的提升。
总而言之，守好传统文化就是守好我们的精神家园，继承好优秀传统文化就是为校园文化建设注入源源不断的生命力与创造力。小学校园文化的建设要秉持对传统文化的敬畏之心，以批判继承的眼光看待传统文化，通过建立开放式的文化教育平台，利用好课堂文化教育基地与文化实践活动基地，为学生的文化底蕴的提升打好各层面基地。
参考文献：
[1]温立祯. 论小学校园文化建设中的传统文化继承[J]. 新课程， 2020(38).
[2]朱金城， 李红. 民族中小学校园文化建设的困境与突破[J]. 广西教育（教育时政）, 2019, 000(009):34-36,69.