叶小波
贵州省思南县明星小学565111
摘 要:在当下新式教育盛行的新风向下，小学道德与法治教师必须紧跟时代潮流创新并优化教学教程，进一步创新教学思维，为创造效率更优的教学新策略做铺垫。积极运用新模式教学策略完成教学任务，重点是使教学质量有显著提升，更方便学生多方面思维发展。因此，教师应结合教材与教学的关系从课堂教学、作业设计、教学反思等多个方面出发，创新与优化。
关键词: 小学教育; 道德与法治; 课堂教学; 有效性;策略
道德与法治教育是小学教育中不可或缺的重要教学课程，更有利于在学习上和日常生活中培养小学生友善待人团结互助的优秀学习品质和良好的生活习惯。当前形势下，小学道德与法治课堂教学创新依然是必须进行的一步大工程，如何通过新教学模式和教学手段完美达到教学效果，一直是众多教师们重点关注的话题，文章中作者根据多年教学经验和实践就如何运用教学手段以创新的新思维提升课堂教学的有效性进行分析。
1 理清教材与教学关系
1.1 导向引领性
在小学教育课程内容上，小学道德与法治课程涵括内容具有导向引领意义。道德与法治教材拥有全面丰富的教学资料，针对教学模式、治学理念和教学思考都有引领导向作用。第一，道德与法治教学根据教材进行课堂讲学，制定教学目标进行指导。因此编写教材人员针对新课程标准重新排序编程教学内容。第二，道德与法治教材中处处讲教学理念体现的淋漓尽致。不同版本教材对实现不同教学理念更具有针对性，举例，智力型教材主旨开阔学生思维; 内容型教材主旨讲解知识; 第三，道德与法治课堂上针对教学手段对教材运用方面。如何提高教学有效性与合理运用教学方法息息相关，因此必须仔细研读道德与法治教材，科学合理地运用教学手段，充分掌握教材的引领性特点。
1.2 整体性
对于编制方面，小学道德与法治教材具有极强的系统化和整体性。而这也成了教师教学显而易见的优势。小学道德与法治课堂教学中，其中教材充分整合了多方面深层次的理论知识。教师可以通过多种教学形式将教学内容直接明确易懂的方式表达出来，准确把握教材，以保持带动学生学习方面的积极性，更利于达到教学目标。充分带起学生的兴趣将其与教学目标合为一体让学生自己理解吸收知识，而不是单方面传授知识，合理运用教学手段结合教材，整合二者之间的关系使教学氛围活跃带动学生思维开阔。
1.3德育性
教材内容里的德育性贯穿全书，主要组成小学道德与法治教育的重要部分。而教材里通过提高学生对德育知识的认识，可以有效提高课堂教学效果。因此教师必须重视德育教学，把握教学德育性和教材的关联性，针对性地进行德育指导。
2 课堂教学优化
2.1 引导学生自主学习
教师可以引导性的让学生能够拥有自主学习的意识，首先，从多方面入手，耐心向学生传授知识内容，方便让学生自主探究问题。其次，教师要在课堂上营造能够让学生开展自主学习工作的良好氛围，体现以学习为主体的位置。
比方，在《假期有收获》这一课的学习中，教师就可以与学生进行互动来让学生感受到假期即将到来的氛围。多增加一些故事环节，让学生分享假期的故事引导学生进行小组交流交换分享自主学习心得。
2.2 立足于学生实际情况
教师可以关注学生对学习等方面的疑难或者困惑，从学生的实际情况的角度解决，有效展开道德教学方面工作，提高教学效果。教师应从学生的实际学情的角度分析，进行有针对性的教学。首先，每个教学目标必须精细化。而不同区域和不同学校的学生在生活和学习方面上都有一定程度的差异，因此，课堂教学过程中，教师应该要有针对性的解决不同教学难题将其融会贯通。其次，课堂教学中，教师更可以留意学生的学习表现和学习态度，方便调整教学计划，带动教学效率进一步提高。
2.3 加强安全教育与课堂的整合
教师应加强安全教育与课堂的整合，把安全教育放在第一位。首先，教师可以利用网上或新闻上的视频播放给学生，方便后续安全教育任务的实施。其次，教师应注意多多和学生交流互动。因道德与法治实践性的特性与安全教育的实践的特殊性，师生之间的互动更能让学生有代入感更易接受。最后，教师可以根据情况做实景演练，让学生进入特定环境，便于考察学生反应能力。
3 优化作业模式
3.1 布置实践性作业
在课堂学习知识之后，学生思维和精力都比较集中，因此教师可以适当让学生去做一些提高动手能力的作业，培养学生的责任感。举例，如帮父母捶背和做家务等，能让学生体会和父母之间爱与被爱的美妙感受。此外教师还可以带领学生去户外活动，让学生重视环境保护不能乱丢垃圾，组织学生去烈士和英雄红军馆参观，增强学生民族归属感。
3.2 布置理论性作业
由于道德与法治课程的性质比较特殊，因此教师应丰富作业形式，让学生通过家人搜集了解一些古往今来耳熟能详的小故事、名言等。例如乌鸦反哺、母羊跪乳等体现父母伟大的故事，让学生能体会父母对子女的爱，并学会孝敬父母，重点是提高小学道德和法治课堂教学有效性，布置理论性作业可以为学生打下坚实的理论基础。
结束语
提高小学道德与法治课堂教学有效性，要求教师自身首先积累道德与法治方面的经验和知识，认识自己的短板和不足不断反思完善自我，提高自己的专业水平，紧跟时代潮流创新自己的教学模式和教学方式，针对性的引领学生德智体美劳多方面发展，提高学生动手实践能力，思维开阔。
参考文献:
［1］阿布拉哈提·玉山台．提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略探讨［C］∥2019年中小学素质教育创新研究大会论文集，2019(3):71．
［2］韩永霞．提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略探究［J］．新教育时代电子杂志(学生版)，2019(14):19．
［3］肖艳华．提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略［J］．当代教育实践与教学研究(电子刊)，2018(3):901．