王贵永
陕西省安康市汉滨区关庙镇团结小学 725000
摘要：文言文记录和传承了我国五千年的文化和历史。学习文言文不仅仅有利于小学生对汉语知识的理解和使用，并且还可以提升小学生的文化积累，丰富文化底蕴，提高审美能力以及文化品位等。因此语文老师就应该重视对文言文的教学，提升小学生学习文言文的效果，从而为以后的学习奠定良好的基础。
关键词：小学语文；文言文朗读；教学策略
朗读是小学生文言文学习当中不能缺少的核心步骤，是引起小学生学习兴趣，培养小学生自主学习的先导。经过对文言文的朗读，可以让小学生更好地理解文章内容，巩固学习的知识，为小学生以后的文言文学习夯实基础。
一、小学文言文朗读教学中存在的问题
（一）忽视了小学生的感受
大部分语文老师都侧重于对文章以及字词的掌握，把教学的中心主要放在分析文章内容上面，而忽视了心灵上的沟通。只有把自己的感情融入在文言文的句子当中，才能够更好地体会到文言文当中蕴含的魅力，从而更好地对文言文知识进行掌握。在朗读教学当中，由于语文老师没有明确朗读教学的标准和要求，因此小学生就利用自己的学习方式，进行散漫没有目标的阅读，从而很难形成良好的朗读学习习惯。
（二）朗读过于表面
随着信息化技术的不断发展，其在教学当中获得了广泛的运用，信息化技术提升了小学生对语文学习的兴趣，对小学生掌握和理解文言文提供了非常大的支持。信息化技术当中包括了很多声音，图片以及视频，对小学生的视听需要进行满足。在小学生朗读和背景音乐整合的时候，文言文录音代替了范读，信息化课件变成了教学的主体，从而就造成小学课堂主体意识比较薄弱。还会有小学生为了完成老师完成的朗读作业而去进行朗读，引不起小学生的兴趣以及热情，从而让文言文朗读过于表面。
二、小学文言文朗读教学策略
（一）示范朗读
文言文是我国优秀传统文化的精粹。并且选入部编版小学语文教学当中的文言文一般都是容易理解，生动形象，小学生容易上口的。可是对于刚刚学习文言文的小学生来说，文言文的朗读会比散文朗读更加的具有难度。
可是只要语文老师耐心地进行示范阅读，就可以协助小学生渐渐地掌握文言文当中的语言规律，感受文言文独特的魅力，进而引起小学生朗读的兴趣以及热情。语文老师能够先对信息化技术，磁带等等教学工具进行充分地利用。运用录音示范阅读的方式，让小学生进行聆听。在小学生聆听的工程当中，会大概地感受到文言文朗读的节奏以及意思。比如在学习部编版《司马光》的时候，因为小学生刚刚学习文言文，因此就对录音示范朗读产生浓厚的兴趣，在录音中有感情的朗读下，小学生就能够了解文言文大概意思。因此，对刚刚学习文言文的小学生来说，录音示范朗读能对获得对文章最直观的认识，进而高效地引起小学生朗读的兴趣。然后就是语文老师进行示范阅读。语文老师丰富形象的表情，有助于调动小学生学习文言文的自主性，也能够拉近老师和小学生之间的距离，创建出小学学生勇于有感情朗读文言文的班级气氛。语文老师还应该对文言文当中朗读的难点进行重点朗读。比如在学习部编版《司马光》时，“众皆弃去，光持石击翁破之，水迸，儿得活。”这一句的停顿比较不好掌控，所以，语文老师要展开重点的朗读，小学生在反复跟读的过程当中，对文言文的结构以及停顿等的掌握程度加深，也渐渐地产生了文言文的语感。
二、通顺朗读
通顺朗读是推动小学生理解文言文朗读的前提条件，并且根据制定的目标进行联系，改正错误的读法，从而实现朗朗上口的朗读，有利于提升小学生的语感，理解语言的规律。准确的阅读是文言文学习的标准，小学生阅读文言文关键就是检查小学生的记忆能力以及积累，经过参考以及注释能不能对文言文拥有更好地理解。所以，在文言文朗读的过程当中，要利用普通话进行朗读，如果遇到一些不认识的字，就可以利用字典进行查阅，不可以依据自己的想象把字读错。尤其要注意的就是，文言文当中存在通假字，比如部编版《王戎不取道旁李》中“诸儿竞走取之，唯戎不动”中的“走”就是跑的意思。在文言文阅读的时候，停顿的恰当是非常重要的，停顿将会对句子的意思产生直接的影响，文言文和现代文章不一样，在文言文当中，停顿不只是在标点符号的地方，而是在强调的时候进行停顿。如果小学生在朗读的过程中，可以展开准确的停顿，那么小学生就能够更好地掌握句子的意思。所以，在通读的过程当中，语文老师应该展开合理的教导，才能够让小学生对文言文理解不会出现偏差，从而提升文言文教学的效率。如果想要在阅读文言文的时候抑扬顿挫，那么读音就应该有轻重的分别，参考不一样的语境，朗读出不一样的情感色彩。
三、背诵朗读
小学生学习文言文的目的就是考查小学生记忆能力以及累积的。在学习的过程当中，只依赖机械性的诵读是没有办法实现教学目的的，所以语文老师就要为小学生创建科学的阅读环境，经过各种方式进行范读的阅读，让小学生真正明白文章的意思，从而提升小学生的理解能力。
结束语：总而言之，文言文是小学语文教学的重点，良好的文言文朗读可以让小学生更好地理解文章内容，因此小学语文老师就应该运用示范朗读以及通顺朗读的教学方式，为小学生以后的学习奠定良好的基础。