彭英伟
单位湖北省宜都市杨守敬小学 443300
摘要：近几年来，在小学阶段的教学中，舞蹈教学已经成为一门非常重要的新兴学科，从师资培养、行政推动以及课程建设方面，都引发了艺术家以及广大教育专家的高度关注。很多学校在舞蹈学科课程开设的过程中，对于同学们的核心素养的培养策略，总结了较多有益的方法和策略，并且和其他的艺术、音乐、体育以及美术等多个学科开展了协同研究，使得舞蹈学科的核心素养培养教学模式得到更进一步的发展，
关键词：小学舞蹈；核心素养；策略
引言： 近几年来，随着课程改革的不断发展，中小学阶段的舞蹈学科教学，在各学科教学中已经占据了较为重要的地位，拥有自身较为稳定的一席之地。国家更多的鼓励有条件的院校积极开展舞蹈学科的教学，当前全国从事舞蹈专业教学的教师越来越多，因此，无论是师资培训、行政层面以及教育部门，对舞蹈学科在中小学阶段的教学重要性都有了更多的认识。
一、舞蹈学科核心素养小学阶段的推演
在当前小学阶段的舞蹈学科教学中，对同学们的能力和素养都非常重视，舞蹈学科的教师不错，对于应该将同学们培养成具备什么样素质和能力的人进行了更多激烈的探讨。然而当前小学舞蹈学科的教学发展还不完善，对自身的学科核心素养其实并没有完全形成，因此在研究过程中，舞蹈教师可以结合艺术、音乐、美术、体育等姊妹学科，来研究舞蹈学科的核心素养培养，对这些姊妹学科核心素养培养的基本要点进行充分的了解和掌握，将这些姊妹学科频繁提到的关于核心素养的关键词在网络中进行搜索，舞蹈教师可以发现，实践、创意、文化、审美以及情感，这些都是这个学科中对同学们核心素养培养的高频词汇，这些词汇都是四个姊妹学科非常关注的，对同学们的核心素养培养的具体方面，而这些核心关键词，它其实和舞蹈学科的教学目标是非常契合的。
二、小学核心素养在舞蹈学科中的实施路径
1、课堂多元化，强化学生的生理机能训练
在舞蹈学科教学中，老师们经常都会去尝试打破学科壁垒，打破舞蹈种类的限制，打破课内外教学活动的限制，打破对场地的限制，鼓励同学们在舞蹈学习中更多的彰显个性。使自身各方面的特长与舞蹈教学紧密结合起来，结合多元化的学习方法以及教学方式，让同学们通过舞蹈学科的肢体训练，来提升对学科学习的积极性，在学习中更加的投入。
2、全员参与，提升学生审美情趣
对于舞蹈这一门学科的文化认知以及良好的审美体验，更多时候他是在大量、多样、深重的实践过程中，同学们结合自身的亲身参与而形成的，因此在舞蹈学科教学中，对各种活动的设计需要确保每一个小学同学都能够充分的拥有参与表演的机会。对于定期开展的各种节日演出，国际舞会、舞蹈微表演还有日常教学中的快闪，学校可以广泛的邀请，同学、同伴、家长以及舞蹈教师来共同参与其中，欣赏同学们的舞蹈表演，使同学们的对美的感知能力以及表现能力得到有效的提升，
3、同伴协作实现小学舞蹈编创学习
在舞蹈学科的课程训练中，可以适当的加入互相点评、即兴表演以及互助教学等相关的环节，让同学们能够在课堂教学中把握自主性，拥有更多可以进行探索的空间，并且根据学校所提供的舞蹈动作素材，来进行动作的重组或者是形式上的创新，这种以同学为主体的舞蹈学科教学活动，一方面能使同学们的创新思维得到较好的锻炼，还能够使同学们的合作能力得到强化，同学们通过互相沟通和学习，能够进行一些舞蹈的创新和创编。
4、历史背景的学习
在舞蹈学科教学中，老师可以结合以产品为导向的学习，还有研究性的学习，鼓励同学们更多的探索跨学科的学习，在舞蹈学科教学中，同学们可以开展更多的关于舞蹈的地理、人文以及历史方面的知识学习，使自身的思维得到拓展，眼界更加的开阔，充分的吸收舞蹈艺术中所蕴含的各种历史文化影响，这对于舞蹈学科的教学来说将是非常有意义的一种尝试。
5、家校共建合作学习
在小学舞蹈学科教学中，为了使课程资源拥有更多的循环使用以及可利用性，舞蹈教师可以将具体的课程拓展到家庭以及学校的层面，大部分时候家庭和学校是拥有相同的愿景的，都希望小学同学能够获得更多艺术方面教育的熏陶。比如在舞蹈学科的期末考试的时候，可以要求同学们将自己一学期以来所学到的舞蹈知识，更多的和校外朋友、老师以及家长开展交流，这样一方面能够确保同学们能够对舞蹈的配合、礼仪以及步伐有更深入的了解，另外一方面，能够使小学同学将掌握的知识更多的运用于实践，让自己身边的朋友充分的体会国标舞的魅力，
使他们的技能得到了提升。这同时也为老师、学生以及家长共度美好时光提供了较好的机会，加强了学校和家长、老师和学生之间的情感交流。
结束语：
舞蹈学科在当前中小学阶段的教学受到了教育界、艺术界以及国家的越来越多的关注。各级学校积极的开展音乐、舞蹈等学科的教学，很多学校将舞蹈学科的教学与体育、音乐、美，就等学科的教学结合起来进行研究，积极的探索舞蹈学科教学中对同学们核心素养教学的完善，让更多的中小学阶段的同学更多的体会到了舞蹈的艺术魅力，使自身的核心素养得到了多方面的强化和塑造。
参考文献：
[1]陈育燕.学前教育专业课程设置的区域性研究——以福建地域民间舞蹈进学前舞蹈课程为例[J].湖南师范大学教育科学学报,2019,1801:114-118.
[2]詹惠玲.小学舞蹈课堂中情境舞蹈教学的运用研究[J].当代音乐,2019,03:114-115.