林雪梅
新疆省喀什地区巴楚县阿克萨克马热勒乡18村小学 843800
摘要：传统的小学三年级的语文授课形式主要围绕教授语文应试内容展开，因此，受到枯燥教学内容和单一教学手段的影响，学生在这样的语文教学课堂中参与程度并不高。但是情境教学法就可以通过情境元素的融入来对知识点进行全方位的直观简化。此外，通过情境教学方法会在潜移默化的过程中带领学生领悟更多的中国传统文化，这对于小学生将传统文化内化为民族精神有着十分重要的作用。
关键词：情境教学；三年级；语文课堂；应用研究
引言：情境教学是需要小学语文教师依据自己班级学生的性格特点，围绕学生语文学习情况选定一个主题来模拟学习情境。而当学生能够多重角度融入到情境中就会感受到新活力，并对学生自己在语文教学课堂中的主体地位进行强化，从而帮助学生养成独立的语文能力，发散语文思维进行逻辑思考等等。情境教学法对于强化语文知识的记忆也有着非常明显的优势，三年级学生通过情境教学学到的语文内容会更灵活。
一、创新利用任务驱动方法优化语文情境教学
在三年级小学语文的教学过程中，将任务驱动法与情境教学体系创新结合不可否认是提升学生语文专业能力十分有效的手段。根据任务驱动教学法的定义来讲，它要求语文教师通过将课堂教学分为一个个以完成任务为目的的方式，来打造一个实现语文知识传授的课堂。由于很多小学语文教师为了能够完成应试的要求都过分依赖任务驱动法的教学手段，因此，三年级小学生在参与到单纯完成教学任务的语文课堂的积极性并不高。所以，在意识到情境教学法可以激发学生学生兴趣作用的基础上，小学语文教师可以将任务驱动法和情境教学创新结合起来，从而利用情境教学的手段来激发任务型课堂的趣味性，学生会在情境教学的引导下能够以更加理性积极的态度解决课堂中的各项教学任务。比如在教授人教版小学三年级语文教材中的《秋天的雨》这一篇课文时，教师需要从景色描写和情感内涵两个角度进行教学任务的设计，为了能够提升学生参与教学任务的兴趣，小学语文教师可以结合学生的生活实际营造一个秋天的雨的模拟情境，让学生在情境中抒发自己对秋天的雨的情感，因此，采用这样的教学方法就可以兼顾学生语言运用和写作能力的双重发展。
二、在课堂氛围上着手打造情境教学
由于在教学中所面对的对象是三年级的小学生，因此当他们进入到情境课堂进行学习时，实际上是在传统教学方式上做出的巨大改变，因此难免会出现不适应或者放不开的情况。而小学语文教师对情境教学的应用就正好创造性地解决了这个问题，并且鼓励学生全身心地投入到课堂教学情境中来。为此，小学语文教师应当不断增加情境教学在课堂中的应用频率，同时也应当积极对情境教学的融入方式进行示范，最好是在课堂导入部分就进行情境教学的设计，为学生积极打造情境语文教学课堂氛围。例如，在教授《陶罐和铁罐》这篇课文时，小学语文教师在课堂开篇可以向通过故事讲述来吸引学生的课堂注意力，在学生已经被这个寓言故事产生阅读兴趣后，语文教师可以选取一些学生来完成这个故事的表演。在这样的情境教学过程中，教师既充分调动了课堂进行情境模拟的氛围，又使得学生在参与到故事表演这个情境课堂的过程中锻炼了自己的口语交际能力，增进了自己对这一篇寓言故事的感悟和理解。在人教版语文教材中，出现神话或者童话故事的单元也不再少数，通过故事表演的形式会使得学生逐渐适应语文情境教学的模式，让学生在充满乐趣的情境课堂中深化了对语文专业知识的学习。
三、营造一个适宜开展情景教学的交流环境
对于小学语文教学来说，口语交际也是其在教学课堂中必须要着重培养的能力，为此，一个开放的语文交流环境就显得至关重要。但是，传统的语文交流环境的打造往往是通过语文教师进行组织，指定一个话题让学生分组展开对话交流，时间一长，学生难免会对这样的交流环境产生懈怠。因此，教师就应当酌情考虑情境教学为交流环境注入活力的效果，积极在交流环境中融入情境元素，丰富交流环境的内容，激发学生利用语文进行表达的欲望。例如，在教授《口语交际：该不该实行班干部轮流制》这一部分的内容时，教师就可以通过举办辩论赛的方式来模拟一个交流情境，通过情境教学手段来促使学生语文交流环境的多样化是激发学生表达欲望的重要手段。与此同时，语文教师也要根据教材的不同主题来对交流环境进行多元化的情境设计，实现情景教学的多重效果。
结束语
情境教学法在三年级小学语文课堂中的创新应用不仅能够激发学生学习语文的兴趣，也会带领学生进入一个忘我的自我表达的境界，这和传统的小学语文教学模式相比有着不可比拟的优势。在全身心参与到情境教学的过程中，小学生也会自发地最大限度地发挥他们的语文思维，从而使得自己的语文学习核心素养得到优化。因此，在今后的教学过程中，小学语文教师应当结合情境教学法开辟新的教学策略。
参考文献：
[1]张玉琴,贾宏伟.情境教学在小学三年级语文课堂中的运用[J].考试周刊,2018(19):61.
[2]王亦工.小学三年级语文课堂中情境教学的应用探讨[J].文理导航(下旬),2020(11):66+70.