杨颖
辽宁省大连市甘井子区锦泉小学 116033
摘要：本文以小学生的心理特点以及小学生的兴趣，结合实际课堂来讲解小学学习英语词汇的教学方法的研究，结合具体的单词，创新课堂形式，以学生为主体。在教学中更加注重学生的观点，充分落实新授课教学的原则，研究出一些小学英语教学的方法。在小学英语单词的教学时，我们需要充分尊重学生，从学生的角度来探究教学方式。
关键词：小学教学；英语单词；研究
引言
处于小学阶段的孩子是比较活泼的，小学英语的学习最重要的是培养小学生学习英语的兴趣。使他们在英语学习中感受到快乐，掌握一定的单词基础，并可以运用英语说出生活中一些常见的物体。但是英语中词汇的学习是比较枯燥的，我们应该提高小学生对英语学习的兴趣，本文主要依据新授课情景下的教学原则，来探究一些小学英语词汇教学的研究方法。
一、遵循教学基本原则
1.研究教学形式
英语是一种语言，不是单调的，枯燥的，而是具有实际意义，并且非常有趣的。教师在教学中应注重理论与实际结合，联系生活中的实际来学习英语。创新课堂教学形式，因为小学生的意志力不够坚强，他们更容易被有趣的事物所吸引，所以我们要从学生的角度出发，来学习小学英语。例如在学习动物单词时，让家庭中有宠物的学生上台发言，形容他们家的宠物，让台下的同学猜测这个宠物是哪种动物。这不仅极大地吸引了学生的注意力，调节课堂的氛围，并且可以加深学生对这个单词的印象。
2.以学生为主体教学
以学生为主体来研究小学英语词汇的教学。在英语课堂上，学生要作为课堂的主人，教师引导学生学习，尊重学生的主体性，引导学生主动与其他同学交流沟通，一起主动思考，积极探索，共同合作。让学生充分参与课堂活动，营造活跃的课堂氛围，让学生在轻松的环境下接触他们所需要学习的单词，并用趣味的方式记住这些单词，提高课堂教学的效率。当教师在引导学生学习人体的单词时，就需要以学生为主体，从学生的身体部位来引导他们学习英语单词。比如学习“脚”的单词时，教师可以前问学生“脚”在英文中怎么发音？让他们小组合作，在合作时引导学生思考，随机提问鼓励学生积极发言，说出他们所认为的“脚”在英语中的发音，无论学生回答的对与错，都鼓励学生，之后告诉学生答案：“foot”。
3.遵循学生心理发展特点
小学英语词汇的教学需要依据学生心理特点，研究教学方法时，必须注意这一点。
小学生是幼稚的，学生不会在课堂的每一个时刻都会非常认真的学习，他们会开小差，这就需要教师提高学教学的兴趣度。在教师讲授人物类单词时，可以在PPT上播放自己朋友的照片，例如“朋友”这个单词，在教师介绍过他的朋友之后，可以让学生说，他的朋友是谁。也可以将学生分为两部分，一部分为男孩儿，一部分为女孩，来学习“boy”和“girl”这两个单词。
二、创新英语教学方式
1.杜绝枯燥教学
经研究，小学英语词汇的教学杜绝枯燥。对于英语的学习，不是可以一下子就记住的，需要我们长久反复练习。枯燥的学习方式会令学生消极式学习英语，尤其是小学生，他们的思维不能被枯燥的学习方式所固定，就比如米饭这个单词，如果教师仅仅是把“rice”写在黑板上教学生如何读，并让他们在英语练习本上写十遍，来死记硬背这个单词，那只会让英语的学习越来越无聊，导致学生在课堂上不注意听讲。教师可以让学生回家摸一摸自己家的大米，建议学生的父母做米饭，这样就可以巩固学生学习“米”这个单词。并且提高学生的基础认知。
2.创新合作学习
小学英语的学习大部分是与实际生活有关的，教师可以让学生相互合作学习，也可以和家长合作，有效的沟通，提高学生的表达水平，有助于学生对单词的记忆。并且由于课堂中学生较多，但只有一位老师，合作学习可以弥补学生之间的差异，提高学生相互关注度，弥补教师难以面面俱到的关注学生的问题。比如在学习身体部位的基本单词时，两位同学相互合作，一位同学指出，自己的身体部位，另一位同学说出相应的英文单词。这样的合作可以促进学生之间的友谊，还可以使学生学习更加愉悦。
3．课堂主体互换
以往的教学方式是教师教学生学，教师可以转变课堂形式，让学生来教课。但是这样的课堂转变需要教师提前询问学生意见，选出一名学生或者学生轮流讲课，教师应该提前1到2天来帮助学生学习新的课堂知识，让教课的这名学生有充分的信心和理论知识，可以让学生讲故事等方式来进行课堂教学。比如有一位学生想讲关于水果类的单词，可以让学生在图纸上画出相应的水果，或者从家中拿来相应的水果，更加形象的教学，这样不仅是这位教学的学生，其他学生都会对这些的单词非常有辨认度。对他们的记忆也非常的深厚。
结束语：
小学生的性格是非常调皮的，但小学英语词汇的学习是相对比较枯燥的，这就需要教师创新教课形式，不能枯燥的讲解英语词汇，让学生死记硬背，在课堂上，教师应以学生为主体，让学生们相互合作学习，提升他们的学习兴趣，调动学生学习英语单词的积极性，希望本篇对教师教学有所帮助。
参考文献；
[1]汪金霞.提高小学英语词汇教学的改进策略[J].赤子（上中旬），2015，（04）。
[2]李晋华.我国小学英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究[J].中国校外教育，2014，（13）。
[3]汪金霞.提高小学英语词汇教学的改进策略[J].赤子（上中旬），2015，（04）。