谢翠艳
广东省东莞市虎门第三中学 523907
摘要：初中阶段的教学是基础教育阶段一个非常重要的部分，其中语文学科的写作教学又是其中的重点教学内容，因此做好初中语文的写作教学工作时非常重要的。在初中语文的写作教学中，情景教学是一个比较新颖但同时又很有效的教学方式，本文将浅谈如何能够有效地将情景教学应用于初中语文的写作教学中。
关键词：初中语文；写作教学；情景教学
引言：
当前阶段，是我国大力推行教育改革和新课程改革的阶段，在这一阶段中，基础教育越来越受到重视，教师也纷纷探索全新的教学方式。其中，在初中语文的写作教学中，教师提出了情景教学的教学方式。身处初中阶段的学生，他们已经有了一定的语文和文学基础，有一定的写作素材，这些都是有利于学生写作的。但是又因为学生在小学阶段的学习水平又是各异的，学生的写作就体现出不同的水平，要想让初中生的写作水平有所提高，进而提高整个初中阶段的写作水平，便要正确的适应情景教学。在实际的教学中，教师可以合理的使用情景教学这一新型的教学方式，借此来提高学生的写作兴趣和写作习惯，提高教师的教学质量和教学效率。
一、情景教学在语文写作教学中之作用
在语文的写作教学中应用情景教学，不仅仅可以提升学生的语文基础知识，还可以提升他们的语文专业素养，对于以后的语文学习是一个很好的基础。情景教学对于语文写作教学的优势主要体现在一下几方面：
首先，该教学方式可以促进学生对书面知识的理解程度。教师在进行写作教学的过程中，交给学生不同的表达技巧，学生可以通过这种方式学会不同的书面表达技巧，从而加深对语言文字的理解。
其次，该教学方式可以充分调动学生的情感。在我们所应用的文字表达中，文字不仅仅是干巴巴的文字，更是有作者的情感蕴含在其中。通过合适的教学方式可以更好地让学生体会到文字之中的情感，也帮助学生更好地表达情感，让自己的文字‘活’起来。
最后，该教学方式可以培养学生写作兴趣。在情景教学的方式之下，课堂教学的氛围更加的活跃，学生们对于老师的回应也更加的积极活跃，这在极大程度上增加了学生学习写作的积极性，可以让他们主动去学习写作，练习写作。
二、当前语文写作教学之现状
纵观当前初中语文作文教学，教学成果尚不显著，收效甚微，因为其中包含有不同的问题。
第一，教师的教学方式单一。在过去的很长一段时间里，教师均采用的是传统的教学方式，模式较为单一。受到传统应试教育的影响，教师在写作教学中，将重点放在了学生成绩的提高上面，只是注重了表象，同时，教师在课堂上的教学方式也是采用板书的形式，不能激起学生的学习兴趣，课堂氛围也略显沉闷，这些均是不利于写作教学的表现，不能更好地提高写作教学的质量。
第二，学生缺乏自主写作的积极性。写作不是一蹴而就的事情，而是需要消耗一定的时间才能完成的任务和工作，还需要有一定的语言基础和文字功底，这对于很多初中生来说，便是一个复杂且难以完成的事情，因此相当一部分的初中生不愿意花费时间去练习写作，主动去写作。初中生没有新鲜的写作积极性，没有良好的写作习惯，导致他们写作水平较低，不利于教师的课堂教学工作的推进，
三、情景教学在语文写作教学中之途径
（一）重现经典情景
在语文的学习中，听、说、读、写是四个不同的教学内容，这四个部分也是一个统一的整体，在进行写作教学的时候，对于其他方面的训练也是必不可少的，同时为了提高写作教学的教学效率，也可以其他方面的教学入手，比如加强学生关于读的能力。教师在进行文字的朗读时，可以加入一定的情感，加深学生对于文字情感的把握。为了更好地让学生领会到作者想表达的意思，更好地将情景教学法应用到语文写作教学之中，教师可以用情景再现的方法。
关于情景再现，也有几种不同的方式，首先教师可以使用多媒体向学生播放相关的影片或者短视频等等，帮助学生理解文章。其次，教师可以让学生自己扮演文中的角色，还原文中的相关台词和剧情。下面以学生扮演角色为例来讲解具体的教学方法。
讲到七年级上册21课《皇帝的新装》这一篇课文时，教师可以让学生采取自愿分别扮演其中的角色，包括皇帝、两个制作衣服的骗子、小孩、群众等等，学生在自己对文章理解的基础上来进行演绎，这样可以帮助学生更好地领会其中的涵义。为了让更多的学生表达他对于该篇文章的理解，教师可以尽可能多的选取学生来进行表演再现。通过学生的理解和表演，便可以对该篇文章中的不同角色有自己的理解，体会到每个角色各自的特点，皇帝是一个喜欢阿谀奉承的人，而两个骗子刚好利用了这一点为他设计了衣服，但是最终谎言被童言无忌的小孩揭穿。
通过情景教学的方法，可以让学生对文章有自己的见解，更快地理清文章的脉络，为自己以后写文章构建写作思路打下很好的基础。
（二）注重联系生活
语文中的写作也是一个艺术创作的过程，我们常说，‘艺术来源于生活而高于生活’，因此在进行语文教学的过程中，便要合理的设置情景，可以将生活实际和语文写作教学相联系，让学生能够通过观察生活产生写作的灵感。
例如在七年级上册第三单元中，习作练习是：写人要抓住特点，在进行语文写作教学时，教师可以在写作课上带入适当的学生感兴趣的零食供学生试吃，然后让其他学生观察试吃者的面部表情变化，还可以让他们进行适当的描述其他学生对描述做一个总结。试吃零食是一个学生很感兴趣的生活方式，在课堂上创建这一情景可以增加学生上语文写作课的积极性，潜移默化的增加其学习写作的兴趣，同时学生在观察其他同学的面部表情时可以锻炼学生的通洞察力，对其他同学发言的整理过程可以提升学生的总结归纳能力，因此这是一个事半功倍的教学情景，既活跃了课堂气氛，又提升了学生的语言表达能力。其次，语文写作课堂不仅仅局限于教室里，教师可以将学生带到户外，让学生在感受大自然的基础上进行文学创作，可以很好地激发他们的灵感。
因此，联系生活实际是一个很有效的情景教学方法，为学生开拓了思路，拓宽了写作范围，可以让学生写出质量更高的文章。
（三）充实课堂活动
在传统的语文写作课堂中，课堂氛围是略显沉闷的，这样学生便会失去听课的兴趣，不利于教师教学活动的展开，不能达到预期的教学目标，在新课程改革的背景下，教师需要采取合适的方法来丰富课堂氛围。鉴于此，教师可以在课堂上开展一定的活动，活跃学生的思维，进而提高写作教学的有效性。初中阶段的学生，其模仿能力也是很强的，只要有学生在参与活动时乐在其中，其他学生便会也自觉想要参加，这样便很好的调动学生的积极性。
为了让课堂氛围更加的活跃，教师可以将学生分为不同的小组，小组之间进行小的比赛，最后进行适当的奖惩。在进行团队比赛的过程中，还可以增强学生的团队精神，让比赛成为良性竞争，在竞争中学习写作。
四、结束语
总之，初中阶段的教育中，语文写作的教学是必不可少的，学生通过语文写作可以进一步提升语文专业素养。初中语文的学习是初中科目中的基础性学科，学好初中语文有利于其他科目的学习，为其他科目的学习打下坚实的基础。在初中写作教学中采用适当的教学方法是很重要的，教师可以根据实际情况采用不同的教学方式，让学生能够通过写作课堂学习到更多的写作知识。采用情景教学进行初中语文写作的教学，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力，推动语文教学整体水平的提高，为我国教育事业的发展做出贡献。
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