刘虎成
甘肃省天水市秦州区娘娘坝镇李子中心学校 741005
摘要：在信息技术快速发展背景下，翻转课堂被广泛应用于教学中，其在英语教学中的运用促进了教学模式的转变，教师应通过翻转课堂的运用强化学生对英语知识与英语技能的掌握，促进学生学习意识的形成，增强学生课堂适应性，推动课堂改革与创新，保证英语教学质量与效果。
关键词：小学英语；翻转课堂；教学模式
翻转课堂属于教学模式创新，能够调动学生在学习中的主动性，积极参与到整个学习过程中，引导学生形成良好学习习惯，主动思考教师提出的问题，转变传统教学模式中学生被动接受知识的状态，使教学做到与时俱进，适应学生实际学习需求[1]。
一、翻转课堂在课前的运用
在开展小学英语教学中，教师应重视培养学生能力，这对于学生发展具有重要现实意义。对于学生来讲，词汇是他们在英语学习中应掌握的基础性内容，如果未能牢固掌握词汇，将会大大增加后续学习难度。而学生在进行词汇学习时，常常会感觉较为枯燥、乏味，学习兴趣不高。因此在正式学习词汇内容时，教师可以先将即将学习的词汇内容制作成视频形式，让学生在观看视频时能够对这部分知识形成一定认识[2]。例如在学习《My Family》这部分知识时，这部分知识中会涉及到father，mother，brother，sister等单词内容，为了使学生对单词内容产生更深入的认识与了解，教师可以在不同家庭成员名称中加上性格描述，如在描述father时，可以将其表达为平常沉默寡言，但是总会默默做很多事。在描述mother时，可以将其表述为十分爱唠叨，但是每个行为中总是充满爱。这种方式的运用能够帮助学生形成对知识的生动、形象认识，为教学活动正式开始时的顺利推进打下良好基础，也能增强学生在学习中的趣味性，更乐于参与到学习中，提升学习质量，保证教学效果。
二、翻转课堂在课中的运用
课堂是学生进行英语学习的主要场所，在课堂中，学生应重视多种能力锻炼与形成，进行英语学习的主要目的并不是基于对知识的掌握，更重要的是将学习过的知识灵活运用于实践中。对于小学生来讲，教师应重视表达能力的培养，转变传统教学中单纯重读写的状态。
在此情况下，教师就可以将翻转课堂运用其中，并对学生进行引导，使学生乐于将学习到的知识表达出来。例如在学习《My favorite food is hamburger》这部分知识时，教师就可以将这部分内容中的重点语句和主要表达方式运用视频为学生呈现出来，并为学生播放相关电影，让学生模仿电影中的内容，将电影中的内容表达出来，熟知电影中的表达方式，同时在此过程中，教师可以将学生将学习内容与电影中内容进行对比，借此强化其对学习内容的理解与掌握。通过翻转课堂在课堂中的运用，能够使学生以不自觉状态进入到学习中，提升自身在学习中的能动意识。
三、翻转课堂在课后的运用
翻转课堂在课后的运用，能够帮助学生对数学知识进行有效复习与巩固，通过及时巩固知识，能够在较大程度上保证学生学习效果，对知识形成更为深刻的印象。具体实施时，教师应重视方式运用时的灵活性，通过动画以及视频等多种方式增强学生学习兴趣。同时应保证复习内容的简单、明确、易于理解，体现复习内容的层次性与结构性。在此基础上才能培养学生良好自主学习习惯，促进其获得更全面发展。例如在学习完《What did you do last weekend》这部分内容时，句型主要为What引导的特殊疑问句用于对过去发生事情的询问，did是过去式的表达形式，其后面使用的动词为实用动词，并需使用原形。为了帮助学生强化对知识的掌握，教师可将这部分内容和实际生活之间联系在一起，运用生活中常常发生的事件为学生解释语法的具体应用方式，并在解释旁边配以图片，如I just went to the supermarket to buy some snacks，Mother went to grandma's home yesterday等等。同时教师可以让学生将生活中与这部分内容相关的知识列举出来。通过这种方式的运用，能够提升学生在学习中的积极性，也能使学生将学习内容和生活实际之间主动联系在一起，增强学生对知识的应用能力，也能使学生牢固掌握课堂中学习过的知识。
结束语：
总之，开展小学英语教学时，翻转课堂的运用，能够在极大程度上增强学生学习热情，使英语教学形式更具多样性，提升英语教学水平提升。在此过程中，教师应注重自身思想认识转变，掌握翻转课堂具体应用技巧，保证学生英语学习参与度，将翻转课堂在英语教学中的作用与价值充分发挥出来，并且教师应结合学生实际情况，重视教学反思，根据学生给出的反馈及时对教学进行调整，保证教学科学性与合理性。
参考文献：
[1]陈小庆. 小学英语翻转课堂教学模式以及应用的有效性[J]. 校园英语, 2020(32).
[2]樊巨梅. 小学英语翻转课堂教学模式及有效策略[J]. 人文之友, 2020, 006(006):230.