佘则弹
广东省阳江市江城龙涛小学 529500
摘要：随着美育观念的提出，艺术教育进入大众视野，几年前的小学教育极其忽视美术音乐相关课程，而如今在社会经济和基本素质要求的推动下，学校越来越重视小学艺术教育，本文主要探讨的是小学美术教育，提及美术，首先想到的便是水彩素描，其所 展示的美经典传统，适合于小学生学习理解，由于课堂的展示可能花费太多时间欣赏，没有给学生足够的实践机会，故此结合微课程的开设帮助小学生更好的掌握领悟水彩的美。
关键词：小学美术；中高段水彩画；微课程
引言：
水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，它以颜料的透明性使水彩画产生一种明澈的表面效果，而水的流动性会生成自然洒脱的意趣。水彩色调淡雅温暖，笔触简洁清新，水润间莹透着美。为了让古代流传至今的艺术必须继承下去，让学生更好地欣赏学习水彩课，更方便的学习课程，如今很多有经验的老师在各个平台上建立教学空间，以微课程的形式将自己所了解的中高段水彩画展示给世界各地的小学生们。
一、课程分析
（一）现状
以往，在很多家长、学生眼中，美术只是用来欣赏的娱乐性课程，很多学生对基本美术知识一问三不知，甚至分不清水彩，水粉，水墨三者的区别，同时家长也并不重视，只有部分以美术为专业的学生才去了解美术史，美术相关知识。随着时代发展，美术教育逐渐被重视，家长希望自己的孩子有一定的美术才能[1]。但美术教学相对于快速发展的时代来说较于滞后，因此，开设相关微课程帮助学生认识感悟这些画种便至关重要。
（二）目的
开设相关微课程是希望能够通过简单介绍美术理论基本知识，绘画技巧，欣赏名家大作等形式帮助学生学习水彩画，配色构图，更期待学生能发挥想象力自主创作，进一步培养小学生艺术修养，提高审美水平，激发学生对美术的兴趣和学习的热情。微课程有利有弊，老师不能直接了解学生接受程度，也不能实时知道学生掌握情况，这样需要家长进行辅助监督。
二、课程开发与实施
（一）前期准备
所谓开设微课程，便需要有经验的美术教授进行课程规划，针对不同年级的课程以递进的方式逐渐加深理解难度。例如：低年级的学生只用明白色彩简单搭配，点线基本构图，鼓励他们大胆创作，画自己想画的，课程教学主要以临摹为主。中年级的学生可以讲述简单色彩理论知识构图原理，比如：三原色红黄蓝，在伊顿十二色相环中，出现间色橙绿紫，寻找邻近色等等。
除此之外学会调色混色，使用不同的工具帮助自己完成一幅画的设计。高年级学生的理论知识较中年级的加深难度，学会不同绘画手法，调色着色等等。
（二）课时录课
微课程，顾名思义利用网络平台进行授课，以公开的方式共享知识。在录课过程中不可速度过快，每节课的知识不可过多，小学生接受能力有限，并在授课过程中给予恰当的鼓励，最大化激发学生学习兴趣，增加课程的生动性和趣味性[2]。每节课后会下发任务，完成的好的小朋友可以得到神秘奖励。另外需要注意的是学生们最初接触水彩画时，老师应告诉学生们，水彩是清新淡雅富有诗意的，适合完成小幅画写生这类作业，而不是片面追求于大幅水彩，画些例如花卉水果，动物风景等等
（三）课程举例
通过六年级课文《画一幅色彩和谐的画》作为例子简单阐述如何开展微课程教学。本节课是高年级课程，重点是掌握邻近色，学会运用邻近色创作美术作品。借此了解课程目的后开始授课，通过知识点的补充，作品的欣赏，技法的展示一步步教会学生作画。课程的最后，展示部分学生的作品引导学生找出邻近色。共同探讨作品中展示出的水彩技法及创作主题。课后平台可以让学生提问老师在线答疑来指导学生的练习作品，布置作业，并运用邻近色进行创作分享和点评小结。
三、课程总结
小学美术主要强调的不过是欣赏水平，技法研究，色彩构图，习惯培养。首先欣赏水平是一切的基本，未来进入社会最重要的便是眼界高低，鉴赏能力。课程的开设可以提高学生的审美能力，艺术修养。再者对美术而言最重要的便是色彩构图技法，小学生天生对色彩有这较强的敏感度和创造能力，构图则是在视觉艺术上有着独特的技巧。最后学习是为自己学的，因此学过多练习，熟能生巧，养成好的作画习惯，这样形成的肌肉记忆能帮孩子记住学过的东西。
四、结束语
水彩画是最基本最易接受的一种画种，小学生对其也极易产生兴趣，利用互联网平台展示微课程，便捷了老师也方便了学生，还能帮助学生更好掌握绘画技巧，丰富课堂教学内容提供一个更广阔的空间，进而引领学生乐学、好学，促进学生快乐健康、和谐成长。回首，小学美术教学历经风雨但也取得了较大的进步，微课程的教学模式尝试给小学美术教学带来了无限可能。正确利用微课程并采用相关策略应用于小学美术教学和学生培养上，才能真正发挥微课程在美育中的积极作用。
参考文献：
[1]李倩. 小学美术中高段水彩画微课程开发的实践研究[J]. 当代家庭教育, 2019, 000(031):P.139-139.
[2]赵梓钧. 小学美术单元主题微课程资源开发的实践研究--以《脸》为例[J]. 美术教育研究, 2019, 000(012):136-137.