王伟才 刘春燕
烟台理工学校（山东 烟台） 261400
摘要：在人的一生中，学生时期是非常关键的阶段，此时思想观念还不算完全成熟，需要教师和家长的悉心指引与帮助。在保证学习成绩的同时不能忽视对其思想品德的教育与引导，从理论上说这是教育的必要方面，于实践中而言，这是德育教育的必经之路和黄金时期。中职院校和教师必须提高对孩子们道德教育的重视程度，从制度层面和事实层面践行德育工作，以此为学生的全面发展和健康成长保驾护航，从更远的角度看，也可推动我国中职院校德育教育事业的快速兴盛与发展。
关键词：家校共育；中职院校；德育教育；策略
引言：教师作为一线教育工作者，肩负起引领学生发展方向的重任，必须重视学生的全方位培养，健康均衡发展，关注到每个孩子的个体差异，因材施教，推动我国中职学校德育教育的科学发展和多样化发展，保证学生德育教育工作的有效进行。而家长作为孩子最亲近的人，需要和老师相互配合，加强沟通与联系，在孩子遇到难以解决的问题时，及时引导，帮助孩子解决问题，指引正确的道德方向。家校共育制度是当代教育制度下非常重要的教育方式，需要家长和教师的共同努力，为孩子的健康成长奠定坚实的基础。
一、中职德育教育的现状
中职院校的德育教育工作存在的问题大致可以分为如下几个方面：一方面，家长缺少对孩子的关心，认为将孩子交给学校就应该完全由老师负责管教，孩子出现任何问题都是教师的责任，都是学校的责任。家长不愿意或者由于工作比较忙而没时间与老师保持沟通，对孩子的关心甚少，导致家校信息不对称，无法精准掌握孩子的思想动态。另一方面，从教师自身角度看，中职教师许多都是非科班出身的，并没有深入学习过学生教育的相关知识，理论基础并不牢固，加之年纪尚轻，管理学生和教育教学的经验不足，与中职学校的学生年龄差距小，难以树立威信，或者尚未与学生形成恰当的相处模式，因此德育教育难度比较大。
二、中职德育教育的策略
1、家长与学校相互配合
孩子的健康成长是离不开家长和老师的密切配合的，道德教育不应是教师的单项输出，还应是学生日常学习和生活中进行的反馈，达到双向交流，慢慢渗透教育理念，避免引发学生的抵触与反感。教师这时应该注意行事的方式，使其感受到教师是帮助其解决问题而非单纯说教，家长与老师联合行动，默契配合也非常重要。教师与家长应该相互信任，互相理解，不能疏于交流产生误会。教师可以将孩子的表现通过微信等渠道发送给家长，提高家长对孩子道德教育的积极性与主动性，最大程度上得到家长的支持与肯定。
比如，遇到孩子打架的情况时，教师应该与家长双向沟通，互通有无，寻找孩子打架的原因，任何事情都不是平白无故发生的，必须搞清事情发生的缘由，再进行价值观判断，引导孩子以恰当的方式和解，不能无端猜测是教师或家长教育的责任，互相指责，产生隔阂。而应对孩子循循善诱，引导其打开心扉，了解情况后再妥善解决。
2、从实践中着手，进行德育教育
教师在具备丰富的理论知识储备的同时，也应当适时进行实践，把理论应用于处理学生事务的实际行动中去，不能一味纸上谈兵，遇到问题只有躲闪。比如，教师可以现身说法，将自己作为学生时的心理活动大方的展示出来，引发学生的共鸣，对学生表示深刻的理解，站在共同的角度审视一件事情时，就更容易理解对方的心理，解决问题也更容易。
而家长作为孩子最亲近的人，也应当适时与孩子进行沟通，站在孩子的角度去思考，分析孩子这样做的原因并进行积极的引导。中职院校的部分学生可能自我意识比较强，正值青春期，并不愿意与家长进行沟通，此时家长还是应该耐心交流，给孩子正确的引导。
3、将德育教育融入日常生活
诚然，在全社会大力推进素质教育的大背景下，中职学校自然
也没有放松对学生思想品德道德的教育，显然已经取得一定成果，但覆盖面并没有完全惠及全体学生，在各方面还存在这教育难题，因此，中职教师需要担当起指引者的重要角色，探求解决德育教育不平衡的方案，促进学生的高素质全方位发展。
教师应该将道德教育融入到学生们平凡的日常生活当中，培养其养成良好的生活习惯，与此同时塑造个人品格，绝不淹没个人特色与自我倾向。教师应该结合学生现阶段的特点，与日常教学相配合，融入德育教育的内容，在日常生活中进行实践。家长也应该按照学校的要求，在与孩子相处的过程中，在合适的场合进行道德教育。
结束语
总而言之，道德教育在学生人生的任何阶段都有着举足轻重的地位，特别是中职学生，正处于素质教育的关键时期，身心还没有完全成熟，但已经初步形成了自己的道德观、价值观，此时教师和家长应该积极引导学生树立正确的三观，形成良好的道德素养，践行家校共育制度，最大程度的促进学生的全面发展，高素质发展。但需要注意的是，德育教育并非一蹴而就的，需要家长和老师的长期引导与监督，共同为孩子的健康成长保驾护航。
参考文献：
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[2]陈娟,刘丽娜.家校共育 助力成长——基于"三修教育"的中职生家庭休闲教育实践研究[J].现代职业教育,2019(10).
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