黄艳伟
都安瑶族自治县澄江镇八仙小学 530700
摘要：小学教育阶段作为学生德智体美劳全面发展的阶段，德育教育被摆在了很重要的位置。但是在实际教学过程中，大多数老师忽略了对学生的德育教育。这种疏忽造就了部分学生小学阶段德育教育缺失，不利于学生养成良好的品德。笔者在实际教学过程中对班主任管理班级中进行德育教育的渗透策略进行了总结，对相关问题作出分析，旨在通过本次总结和分析给小学班主任在班级管理过程中的德育渗透工作提供帮助。
关键词：小学教育；德育教育；渗透
小学班级管理工作既有挑战性又有乐趣，班主任是参与班级管理的重要角色。当今教育崇尚各种教育模式齐头并举。德育教育是学生学习能力提高的重要基础，对于学生形成良好的人生观、学习能力具有非常积极的意义。德育教育作为长期以来得不到重视的教育内容，也迎来了新的标准。班主任爱班级管理过程中对德育教育的开展如何进行？笔者就班级管理过程中开展德育教育的渗透策略进行了分析和总结，对当前德育教育存在的缺失进行了原因分析。
1小学班主任班级管理过程中德育教育面临的问题
1.1德育方式片面化
德育教育是一种重在平时的教育。当今小学班主任在班级管理过程中，大都只通过展开主题班会的形式来开展德育教育。这种教育方式太过僵化，学生容易对德育教育产生疏忽心理，对度与教育内容的汲取不够深入，德育教育很容易就流于形式。还有一些老师在开展德育教育时注重了方法的创新，例如通过宣讲来向同学们普及德育教育内容，这种方法虽说有别于主题班会的方法，但仍然改变不了德育教育面临的困境，学生的德育教育工作依然不能取得卓有成效的提升。对德育知识内容的理解过于书面化，是造成德育教育成效低微的另一方面原因，老师讲授的德育知识内容，都是学生每天通过各种渠道都能得到的信息，那么德育教育的初衷就失去了，学生对德育教育失去了兴趣。
1.2德育知识理论水平不足
德育作为小学阶段学生人生观、价值观形成的重要知识体系，对教师的理论水平有一定要求。那么就需要教师也对该方面教育进行备课和系统学习。很多时候教师能够静下心来进行理论课程的备课工作，对于德育教育课程的准备则不够充分，这是德育教育过程中常见的问题。这个问题的存在导致了从老师到学生对德育教育的疏忽，继而造就了德育教育流于形式的后果。班主任老师杨若出身理科，那么他本身对于德育知识体系的理解可能就不够，而德育教育知识体系是个动态变化着的体系，因此，理论知识缺失的教师更应该重视德育知识储备和更新，努力将小学班级管理工作的内容和德育教育工作联系起来。
2小学班主任班级管理过程中德育教育的策
2.1提升班主任德育知识素养
班主任作为班级管理的重要一员，对班级管理直接负责，对班级管理和建设有着无与伦比的影响力。因此，班主任更加应该注意提升自己的德育知识素养。班主任作为学生每天最常接触的教师，他的一言一行都直接或间接的对学生造成影响。因此，班主任在注重德育知识素养提升的同时，也要注意自己日常生活中对德育教育内容的践行。这是最直接的提升班级管理过程中德育教育渗透的策略，当班主任都身体力行的树立美好品德，学生也会自发的向班主任看齐，无形中就开展了班级德育教育工作。
2.2加强沟通交流
交流是相互了解、相互吸引的前提。小学生的人生观和价值观等正在形成阶段，因而可能对师生关系更加敏感，老师在日常班级管理中如果表现的呆板和不近人情，很容易造成班级秩序的破坏和师生关系的恶化。那么班级德育教育的进展就会缓慢甚至倒退，班主任在班级管理过程中应当既有严厉的一面，又有慈和的一面，对待小学生的德育教育要以教育为主，惩戒为辅，做到和学生心连心，设身处地为学生着想，德育教育的渗透工作才能够顺利进行。
2.3强化学科教育中的德育教育
学科教育作为各阶段教育的重要组成部分，它占有的课时非常多。因此，在学科教育中推行德育教育是一个不错的策略。推行学科教育中的德育教育并不是没有选择性的盲目推进，而是通过在语文、品德等课程的教学阶段，结合课程内容穿插引进德育教育内容，做到学科教育和德育教育的有机结合。
2.4将德育教育从学校带出去
德育教育不仅仅是学校的任务，更是家庭和社会的任务。当家庭和学校都对德育教育引起重视并且科学进行德育教育时，德育教育作为一种全方位的教育方式就能够发挥出更大的魅力和作用，学生也会自发接受德育教育，并在生活中践行德育教育的内容。这样就能够形成学校、家庭强强联合的良好循环，能够对学生德育教育做到24小时全覆盖。
3结束语
德育教育重要性不言而喻，德育教育仍然面临着问题，笔者通过分析德育教育中常见的问题，提出解决问题的相关策略，为德育工作的推进指出了工作方向。德育渗透工作的完成不是朝夕之功，班主任在日常管理工作中要多尝试、多改进，不断努力让德育教育充实在每个学生周围。同时，这项工作的进行也要注意科学性和主观能动性相结合，力争取得最好的效果。
参考文献：
[1]杜永颜.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):103.
[2]项黎丽.小学班主任班级管理中德育渗透的策略研究[J].全国科研理论学术研究成果汇编,2020:205.
[3]王洁.网络时代背景下小学班主任班级管理中德育教育渗透路径[J].中国新通信，2019（12）：80.