赵训义
东方市第二思源实验学校 572600
摘要：学生一般从初中才开始接触物理这一门课程。物理这门课程理论与实验都非常重要，初中是学物理的一个非常重要的基础性阶段，在学生有一定理论基础后，教师会通过带着学生来做实验的方式来提升学生的物理水平与动手能力。本文主要主要研究如何通过初中物理实验教学培养学生的创新能力。
关键词：初中；物理实验教学；创新研究
传统印象中物理课是偏理论化的，做实验在课程中只占很小的一部分，教师通常一学期会通过讲解理论与题型的方式让学生理解物理。但实际上如果有条件，理论课与做实验辅助教学学生对物理的理论领悟会更快。当前时代在与时俱进，教师的教学方法也应向着科学化转变，物理教师在学期安排的时候尽量抽出几次时间让学生做实验，实验课程最好是安排在每章节结束的时候。但相比原来的教学现在教师教学的难度也加大了，所以教师自己要不断提高自身的素质与水平，可以采用多样的教学手段，以提高学生的创新能力。
1传统物理教学工作中存在的问题
初中物理教师每学期都有需要完成的教学任务，教学任务会使一些教师过于重视理论性的课程，在上课时给学生讲解物理理论，然后讲解一些相关的题型，或者讲解学生课下做过的题，不太重视实验方面，留给实验的时间也非常少。这样学生能够进行物理实验的机会就会比较少，并且这种更偏向理论的教学方式也可能会使学生对于学物理的学习兴趣减少。本身学生是从初中才开始学习的物理，所以对物理的理解不够深刻，如果没有实验的辅助的话，可能会导致学生在初中物理的打的基础不是非常牢固。
学校实验室落后也有可能会影响学生进行实验的机会。中国是个制造大国，在物理实验设备方面的器材也在不断的变更升级。但一方面考虑到一些学校对于物理实验不是非常重视，所以学生只能使用一些旧的实验器材来进行实验。实验器材陈旧可能会导致实验数据的失误，实验器材损坏也会让一些学生没有实验机会，影响学生进行实验的进度。另一方面，在一些地区进行配备实验设施或者更换实验设施的条件非常有限，学校如果将已有的实验器材全部替换需要大笔的资金投入，有些学校可能没有足够的资金来进行更换实验器材。并且对于一些农村地区的学校或者是经济比较落后地区，他们甚至没有进行实验的实验器材与实验室，所以设备落后也是一个需要关注的问题。
2 初中物理实验教学方法的创新策略
2.1注重信息技术的应用，创新教学思路
使用信息技术进行教学能够提高教学内容的观赏性，更加直观的让学生对学习内容进行了解，因此在进行物理教学时使用信息技术进行教学能够让学生更加直观地对物理实验过程以及现象进行观察，充分发挥信息技术的有效作用。例如，在进行有关“受力面积越小压力越大”内容的实验时，教师能够使用多媒体设备向学生展示实验过程，以动画的形式让学生进行观看，学生可以更加直观的了解每一步实验过程，具体观察实验中发生的所有变化，详细了解有关压力大小与受力面积之间的关系的知识。除此之外，在进行有关“杠杆原理”教学内容的教学时，受实验局限性的影响，因此教师也能够通过信息技术将实验过程制作成动画的形式向学生进行展示，让学生可以直接通过视频画面观察杠杆原理的具体内容，促进学生对教学内容产生更深的理解。
2.2问题导学法的运用
教师可以采用一个问题导向型的形式来启发学生。比方说教师可以给学生提前创造一个问题的情景，然后让学生自己做实验，观察实验结果。举个例子来说，教师在教导学生进行压强方面的实验的时候，可以给学生创设一个问题的情景，有一个充满氮气的烧杯，在加水后水会形成一个红色的喷泉，在这个时候教师就可以让学生思考这种喷泉形成的原因。教师可以让学生大胆的表达自己的看法，学生回答的对还是错并不重要，关键是让学生积极的参与到讨论中来，如果没有人回答正确，教师可以再公布答案。喷泉效应的形成实际上是因为本身外界的大气压没有发生改变，但是将水注入的时候就会使氮气溶解，所以底内烧瓶的压力与外部的压力会形成一个压力差，然后将烧杯中的水放入烧瓶中，就会使氮气溶解，并且形成喷泉。让学生进行实验主要培养学生操作能力与创新能力，因为学生很少接触这样的实验，所以难免会出现一些错误，教师不应该过分批评而是以正向的鼓励的态度让学生去探索实验的过程。
2.3确保学生的主体地位
初中的物理教师可以很好的去利用现代信息技术寻找更加适合学生的学习方式，让学生能够自主学习、自主探究，还能够保证以学生为主体的教学模式，让学生对自己学习能够自由的支配。运用恰当的教学方法让学生的大脑思维变得更加活跃，学生对学习会产生积极主动的态度，对学生的创新意识和自主学习能力也有一定的提高。
结束语
在这个科技发展日新月异的时代，信息技术在初中物理实验课堂上的应用是十分重要的，对学生学习能力的培养有着至关重要的推动作用，还能够让学生在以后的学习道路上越走越远
参考文献
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