徐德琼
重庆市沙坪坝区山洞小学校 400035
摘要：本世纪以来，核心素养是时下被广泛关注和讨论的一个热门话题。对广大师生来说，核心素养的概念似乎比较新，但实际上已经有很多教师在着手培养学生的核心素养。它不仅与我国的课改和综合素质人才培养的内核有紧密联系，而而且也符合学生课堂学习的逻辑和课程变革的规律。随着课程改革如火如荼地开展，我国教师团队日益把教学关注点放在一个新的内容上，那就是如何在小学教学中更好地培养学生数学核心素养。
关键词：小学数学教学；数学核心素养；培养策略
引言：核心素养对学生成长目标有更具体的规定。在数学教学中培养学生的数学核心素养，这一教学理念的落实最终要与教学实践中的每一个环节进行匹配，思想指导实践，实践检验理念，二者相辅相成。小学数学教师需要以培养学生素养为指导思想，关注小学数学教学中的所有环节，尤其是课堂教学。所以小学数学教师想要在数学教学中有效地培养学生的数学核心素养，需要从教学理念和教学手段上展开思考和探索，从理论和实践相统一的角度出发，不断推进培养学生数学核心素养的进程。
一、积极采用情境教学法。
毋庸置疑，小学数学书本知识是经过教育部教材组专家严格讨论并且筛选出来的。通过对课本知识分析不难发现，小学课本知识的特点是，尽量接近小学生熟悉的生活场景。只有数学课本知识尽可能地贴近小学生生活场景，小学生才有可能将课本知识运用到实际生活场景中去，在生活场景中践行书本理论知识，并且在实践中检验数学书本知识掌握程度。从素质教育要求出发，小学数学教师应该采用情境教学法，让学生在沉浸式的学习中掌握数学知识。
比如在二年级下册《时、分、秒》教学中，学生需要掌握钟表上时针，分针和秒针的运动规律，体验1时、1分、1秒的长短，建立时间概念和进行简单的单位换算，教师需要帮助学生在活动中建立时间概念和表达。为了巩固上课内容，教师可以布置一个情境作业：请记录你一周的作息时间，从而养成良好的生活作息习惯（记录方式必须是图片同时包含时间点）。图片记录确保学生偷懒，时间点是对《时、分、秒》书本知识进行巩固。一周之后，教师可以预计安排好的时间，检查作业。教师也可以挑选良好生活作息规律的同学，将其当作优秀案例进行示范，教会学生珍惜时间的道理。
二、借助多媒体手段丰富教学。
信息技术的不断发展促进了教育信息化进程，教育信息化势不可挡。采用多媒体手段进行数学教学，是教育信息化的直接体现。
多媒体手段将数学知识变得生动而有趣，用图文并茂或者视频讲解的方式将数学知识传达给学生，吸引学生注意力，让学生更好地理解数学知识，活跃课堂气氛。和传统教学方式相比，多媒体手段具有多重优势，教师应该掌握多媒体手段并且积极地将其运用到日常教学中。
例如在比如在二年级下册《认识图形》的教学中，教师可以将课本中出现的图形，长方形，正方形和平行四边形等在课件中展示出来，并借助多媒体手段，对长方形，正方形和平行四边形的边进行动态改变，用动态切换的方式，帮助学生了解长方形，正方形和平行四边形之间的相同点和不同点。教师也可以在多媒体软件中，呈现生活中一些相同形状的物体，通过与生活场景中物体的对比，让学生对长方形，正方形和平行四边形有进一步地理解。多媒体手段为学生理解数学知识提供了更多的便利条件，学生在跨媒介学生环境中，锻炼了数学思维，培养了数学核心素养。
三、注重开发学生创造力。
培养具有创新能力的人才是素质教育的核心内容之一。当小学数学教师在培养学生核心素养的过程中，势必需要不断开发学生创造力。孩子的创造力是容易被抹杀的，也容易在追求考试成绩的大环境中被忽略掉。小学数学是所有学科的思维基础，教师必须充分认识到，为了培养学生的数学核心素养，对学生创造力的开发必不可少。
例如在二年级下册《收集与整理》教学中，教师以小组为单位进行合作学习，让学生选择小组内部讨论出来的材料，制作圆形纽扣和方形纽扣，并且涂好颜色。小组内部做好分类后，教师可以让小组代表，阐述制作过程和分类标准；以小组为单位的分享结束后，教师可以引导不同小组之间进行点评，完成学生自测；最后，教师需要对学生表现进行点评，指出其优缺点。在整个过程中，学生的动手能力，语言表达能力，辩证思考能力得到了充分开发。
结束语：
培养学生数学核心素养，作为新课标的要求，尽管已被广大小学数学教师所熟知，但是实践层面仍然存在很多需要改进的地方。小学数学教师需要不断地学习多媒体技术，提高自身理论水平和实践水平，在日常数学教学中，尊重小学数学教材内在规律，注重数学知识的实用性，借助丰富多样的多媒体技术手段，为学生打造跨媒介课堂氛围，并且持续关注学生创造力的开发，不仅完成数学知识传递，而且也引导学生在数学学习过程中，全方位开发学生的动手，动嘴和动脑能力。
参考文献：
[1]王小平.小学数学教学中学生核心素养的培养研究[J].科技资讯,2020,18(15):106-107.
[2]武银平.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].科技风,2020(11):86.