王丹
陕西师范大学金泰丝路花城学校712000
摘要：随着时代的不断进步与发展,传统的教学模式已经无法满足当下乃至未来社会对人才的需求，这就需要教师不断优化和研究新的教学策略来培养新时代的学生。微课教学则是近些年应用越来越为广泛的一种新型现代化教学形式，这是众教师在不断实践的过程中探究出的成果。教师能够依据教材和学生的心智特点,将分层教学与微课形式相结合，因材施教，充分照顾了每位学生的自身特点和个体差异。同时又能够以现代信息技术为载体,通过有趣多元的授课方式来吸引学生的学习兴趣,有效提高了课堂的学习效果，非常值得提倡和推广。而本文就将简单探讨一下在小学数学中的微课分层教学。
关键词：小学数学；微课教学；分层教学
引言：随着信息时代的到来，现在的生活节奏越来越快，微博微信抖音等“微元素”快节奏的事物逐渐成为了主流。同样，在教育领域也急需要一些改变和突破，传统的课堂教学因为教学模式古板，资源配备不完善等等已经不能满足现在信息化时代的需求，而一直以来传统课堂的授课是否时间过长而不能全程让学生集中注意力也一直处于争议之中。所以，“微课”就像是新时代下的必然产物出现在师生们的视野，将移动app，线上教育，短视频等等元素全部融合其中。在网络技术的发展下，微课把时间，空间的利用率增大的最大化，通过视频的传播师生随时随地可以进行授课和学习，没有时间上的约束，通过视频回放学生也可以随时复习和回温知识点，下面笔者就将具体的聊聊微课模式已经其在小学数学课堂中的一些应用和举措。
1.微课教学在小学数学教学中的优势
“微课”主要以视频为载体，一堂较为完整的微课课程基本可以包括提前准备好的方案，教学视频课件，课后的反馈包括布置的作业等等。可以说微课基本是一个小型的教学课堂，甚至可以代替半个教师的作用。首先，学生可以提前通过观看微课来进行自主预习，提前的预习能够让学生更早地发现自己对于这堂课存在什么问题需要去解决，便于针对性地进行解决，培养学生发现问题的能力。其次，微课模式也可以培养学生的学习主动性和自主性，自己观看视频梳理学习知识点，然后整理好笔记，要比单纯地在课堂抄写教师的板书要更有效率，也能更快地转化为自己所用的知识，通过这样的自主学习也可以让学生对数学越来越有兴趣，提高其学习积极性。最后，微课最大的优势便是可以让师生在同一个平台及时互动，或许有些学生平时有些羞涩不太敢当着老师的面询问教师问题，微课恰好给他们一个隐私保密的空间可以大胆地和教师沟通。
而教师也可以及时在平台上发现课堂的问题，解决学生的问题等等，极大地提高课堂效率。
2.微课教学在小学数学教学中的应用
接下来将谈谈关于如何在课堂中应用微课，其实在一节课的任何时候都可以引入微课来进行辅助教学。比如在一堂课的刚开始的时候可以通过微课来吸引学生的注意力；课堂中适当地引入微课创设一些情境教学可以促进学习的效率，活跃课堂氛围；在课后也可以通过微课来帮学生巩固复习所学的知识等等。总而言之，善用得当的话，微课会是一个辅助学习的好工具。
比如在学习《混合运算》这一章节，课堂中教师可以通过微课代替书本上的白纸黑字来展示一些比较抽象的数学运算法则，用生动的视频或形象的比喻解释给学生“先乘除后加减”之类的难点，便于学生理解。再例如在学习《认识角》这一课，在课程开始前教师可以用微课展示一些建筑、物品等等的幻灯片，询问学生看看这些图片里面有哪些角？角能起到什么作用，没有角这个世界会怎么样？这样学生会带着思考进入学习，自然会大大提高学习兴趣。
3.合理运用微课分层因材施教
微课作为一个新型教学模式，不仅可以作为一种课外补充和拓展满足学生学习知识的需求，更重要的是可以用于满足不同层次学生的不同需求。学校本身就是一个包容万象的地方，各种类型不同特点的学生，他们的需求其实也各不相同。有些聪明的学生很早就明白了基础知识，他们需要的是更高层次的题目难度，需要不断吸取高层次的难度，而一些基础较差的学生，则需要先能把基础知识学明白，才能继续前行。这种不同需求的教学任务一直是传统课堂无法避免的难题，而在微课这种模式下就可以完美地迎刃而解，教师可以根据不同需求的学生制定不同的课堂视频和课后练习，基础薄弱的学生可以选择讲解基础知识的视频和较为容易的习题，而需要更进一步的学生则选择难度大的学习计划。有针对性地安排适合每个学生自己承受能力的学习计划，可以调动他们的学习积极性，也尊重了学生的个性，保护他们的自尊，使每个学生都可以正确的按照自己的步骤去进步。
结束语
综上，微课是处于新时代下的教学产物，但是它确实可以切实地提高学生的学习效率和教师的教学效率。作为小学数学教师，应当将微课作为教学辅助工具好好利用，针对不同需求的学生群里为数学微课教学注入新的活力，帮助学生培养浓厚的学习兴趣，帮助他们独立思考和自主学习。使之成为师生之间的双赢武器。
参考文献
[1]庄无琼.基于微课的小学数学分层教学研究[J].科学咨询, 2020, 000(010):201.
[2]尹文浩.基于微课的小学数学分层教学探究[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(8):222-223.