覃勇
桂平市石龙镇安旺小学 537224
摘要：应用题是锻炼学生数学问题与实际问题结合的题型，特别是在小学阶段，这种题型应该是学生学习的重点，所以小学生应该重视的，应用题教学更应该是老师关注的重点，老师应该注重课堂上对这种题型的教学，这也是锻炼学生们在实际中的应用，结合题型与实际，解决实际问题不应该仅仅是教学的重点，更应该是发展学生们的意识，如何展开应用题的教学更是教师应该深入思考和研究的重要课题，这也是为什么这种题型占了那么高分数的原因。
关键词：小学数学；应用题教学；自主探索创造
引言：小学应用题是锻炼小学生实际问题的解决，小学的学生们应该具备在生活中的数学思维意识，在现实生活中也应该正确地解决问题，所以，小学的应用题题型是小学生应该有的基础，而针对这样的基础，老师则是其中的关键，老师不能只是针对知识而讲授知识，老师应该根据自己的教学经验，并了解班级内学生们对知识的掌握程度和理解情况，针对这些方面的因素，老师应该适当地调节讲课的进度和方法，所以，应用题教学策略的研究应该是数学老师们应该关注的重点为学生们引导解题的思路，给学生们探索自主解题的条件是数学老师们应该关注的重点，也是老师应该教给学生们的。
一、做好一定的知识扩展
现在有很多的老师在课堂上的时候只会针对题而讲这个题的知识点，不会扩展更多的知识点，负责人、有经验的老师会因为这个知识点给学生们扩展与之相关的知识点，这应该是必要的，毕竟，在学生们以后的学习中不仅仅会接触这样的知识点，还会接触比这更难的题型，而且这样也为学生们步入高年级打下了一定的基础，就比如，步入一所新学校的新生们，在课堂上听老师讲课的时候，难免有时会遇到听不懂的内容，但却应该会了的内容，这时老师就要照顾到没有学过的同学而重新讲一遍。
知识扩展是老师们在课堂上一定要具备的，因为对于小学生们来说，他们还不具备举一反三的能力，更不会有自己思考的意识，所以大部分都是要老师来帮助解决的，所以对于老师来说，不应该仅仅是讲授书上的内容，例如在冀教版四年级教材的升与毫升的一章中，老师就应该教给学生们米与毫米之间的关系，对于题来说，老师应该在课前备教案的时候就应该考虑怎样能把每一道题让学生们真正地领会，怎样更容易领会，应该是从这样的目的出发的，让学生们真正地理解这样的做法，而不是简单地知道这道题的答案。
二、培养一定的数学思维
对于小学生而言，他们就像一张白纸一样，老师可以用自己的知识在其中添上美丽的篇章，这也就看出了老师的教学对于小学生们的重要性了，想要学好数学，培养好数学的思维是关键，所以，老师还应该有培养学生思维的任务，思维不是一时养成的，是逐渐累积的，学生在做题的时候之所以会感觉困难，是因为他们没有解题的思路，一旦他们具备解题的思路，那么剩下来的也就只是计算了，所以，老师在教学时不应该仅仅是讲题讲答案，而是给学生们贯穿这个题的解题思路，让他们在下次这类题的时候能够不依靠任何人的帮助自己解决，在做完题的时候一定要让学生们养成自己总结归纳的习惯，这样才会让他们对知识的掌握更加牢记，才会更加熟练这类题的解题思路，下次再遇到这样的题的时候看到题就会毫不犹豫地知道解题思路，既准确又会很节省时间。
老师在课堂上至少应该有一道题练就学生们的数学思维，这对于学生们的基础来说是很重要的，每节课给予扩展，让学生们自己想，适当的时候老师给予正确的引导，这样日积月累他们的数学思维慢慢也就养成了，而且老师要善于引导学生们解题的思路，寻找题目中的关键字眼，为学生们创造解题的条件。
三、培养学生对应用题的兴趣
对于应用题本身来说，它被放在试卷的后面，而且分值相对来说是很高的，也可见这类题型的重要性，所以一定要让学生们具备解决应用题的能力。对于任何事情来说，兴趣就是最好的动力，对于学生们而言也是一样，一定要培养孩子们对于应用题的兴趣，并让其成为解决应用题的最好的动力，兴趣是最好的老师，学生们一旦对其产生了兴趣，就一定会把解决应用题当作开心的事情，这时老师要做的就是给予合适的鼓励，当学生们解决下来的时候，他们心中一定会是很有成就感的，再受到你的鼓励，他们一定会更享受这份成就，他们就会更敢于解决困难的难题，这样下去，也就没有难题对他们可言了。
四、结束语
在小学阶段学习数学最重要的应该是培养学生们的解题思路，使学生们能在对待应用题时能有自己的解题思路，从而应用计算就可以将这样的应用题解答出来，培养学生们良好的解题习惯是非常重要的，培养学生们良好的数学思维，让学生们可以对待应用题毫无畏惧，提高学生们对应用题的兴趣，培养学生们对待应用题的主动性，做好学生们应用题的拓展，使学生们可以拥有更多的解题思路，在解决应用题时可以迅速找到解决的办法。
参考文献
[1]戴月珍.谈小学应用题教学如何为学生自主探索创造条件.数码设计(上),2019,000(005):62.
[2]王树秀.浅谈小学应用题教学如何为学生自主探索创造条件.东西南北:教育,2018(8):257-257.