1戈庆华 2周丽
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【摘要】本文拈出“诗歌个性”，指出不同诗歌有不同的境界和韵味，不同诗歌不同特征，理解感悟诗歌的独特个性并分析造成诗歌不同特征的原因所在，希达到准确解读诗歌，切实提高学生诗歌分析鉴赏能力目的。
【关键词】诗歌个性 独特性 诗眼 鉴赏 高考
应对“国考”新题型将受到关注。本文拟浅谈在此背景下“新课标”高考诗歌走向，如何读懂诗歌，及运用诗歌个性特征如何去解析诗歌。
一．高考诗词鉴赏命题分析
文本具有多重意蕴， 客观来说，诗人不同，诗风不同。天下没有两片完全相同的树叶。不同诗人诗歌，甚至同一诗人不同作品都会带上自己的主观印迹，这和诗人的生世阅历、才情天分、时代背景等等是分不开的。
二．诗歌个性具体指什么？
狭义指题材特征、炼字炼句、修辞技巧等等中最突出之方面。不同诗歌有不同韵味和特征。有的以修辞见长，如贺铸，贺方回《青玉案》词收束云：“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”也指诗歌的特色、独特性、关键、匠心独运之所在，最主要在诗歌主题内容和审美意蕴上。如柳开《塞上》：“鸣骹直上一千尺，天静无风声更干。碧眼胡儿三百骑，尽提金勒向云看。”写出有宋一代开国初期的盛世，它是通过一件小事“碧眼胡儿”被隔河的宋朝军队射向空中的一枝带着刺耳锐利的箭声所震惊的行为委婉显露的。
不同诗歌有不同的境界和韵味，不同诗歌不同特征。据本人考察主要是由以下几方面决定的：
1.诗人不同，诗风各异。
王国维在《人间词话》对词学开创时期三位词人温庭筠、韦庄、李煜也评价说：“温飞卿之词，句秀也；韦端己之词，骨秀也；李重光之词，神秀也。”词如此，诗更如此。盛唐有诗圣、诗仙、诗佛三位并举。诗人以我观物，寓我于物，故能形神俱似，写出物的精神风貌。
2.境遇不同，诗情不同。
诗人词人生世境遇发生变化，诗歌情感风格也会产生巨大变化。 如李清照 、李煜前后期词的区别。
李清照前期词《如梦令》里表现生活舒心如意，美满幸福。后期词《声声慢》
则隐含着生命将逝的悲哀。从前轻盈妙丽的望夫词如今变成了沉重哀伤的生死恋歌，词境由明亮轻快变成了灰冷凝重。这是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。
3.时代不同，精神不同
明确时代与人性情关系，人的性情有时沾上时代影子。盛唐边塞诗“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”豪气盖天，激情满怀，希望马革裹尸，精忠报国，何等自信。而李商隐《登乐游原》“夕阳无限好，只是近黄昏。”则透出心境的悲凉和时势的衰飒。
三、诗歌鉴赏三步走
能 会 精
读懂 鉴赏 表达
最主要把握文本，理解诗歌。
第一招：小李飞刀——快准狠
诗歌理解重在结合作者身世、时代、诗歌注释把握其最关键信息，即知人论世, 联系作者生活的社会生活、政治生活背景，可以大致了解一个时代的创作面貌，做到快准狠。形象是诗歌表情达意的载体。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。如诗歌：
小孤山① ［宋］谢枋得②（08年安徽卷）
人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。 ②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。
（1）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？
本诗重考查的是对诗歌形象小孤山和情感的理解。如果能读懂诗中的托物言志，人及时山，山即是人，抓住诗歌词语、诗歌形象“留砥柱”、“ 障狂澜”、“ 危似孤臣”、“ 坚如猛士”再结合注释二南宋末流窜逃亡背景，结合语境，知人论世，答案尽在理解之中。
第二招：乾坤大挪移——知识的迁移和转化
高中三年积累了一定诗歌鉴赏的基础。而打通诗歌联系、学以致用是必不可少的手段。有些诗歌和我们学过的诗歌大家的诗作在某些点上是相通的。
题李世南画扇 蔡肇(08宁夏、海南卷)
野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近,隔坞闻钟觉寺深。
古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？
李世南是北宋著名画家，善画山水。题画诗往往会阐发画面以外的意趣。诗中画意和禅意和王维何其相似，完全是“诗中有画，画中有诗”，透出无限的生机和禅趣。并且动静相生，有声有色。学生只要找出其中点的联系，体会其独特的韵味特征和亮点所在，即可悟出其中玄机。
第三招：如来神掌——总体着眼，全面关照。
有些诗歌鉴赏试题，要求我们从整体着眼。
水口行舟 朱熹
昨夜扁舟雨一蓑, 满江风浪夜如何。 今朝试卷孤篷看, 依旧青山绿树多。
问题：这首诗写舟行江上的见闻感受，诗人情感变化，富有层次。问诗人描绘的画面中，蕴含着人生哲理，请细加品味，说一说你的看法？
这显然是从“面”上着眼的，说明我们解答不能局限于个别词句，而要从“面”上进行赏析。本题考察的是对诗歌内容的整体理解和表现手法的认定。诗歌哲理通过完整的形象来展示：生活中的风雨、磨难，看似来势汹汹，不可战胜，但是，只要能坦然面对，以百折不回的勇气和韧劲与之较量，就一定会有雨过天晴的时候，人生也定会因此焕发绚丽的光彩。这样解答就没有从局部着手的可能，否则就会失之偏颇，不得要领。
由此可见，高中诗歌鉴赏异彩纷呈，高考考查有两方面趋势1、切入角度小，以对全诗的理解为主，且离不开景、情、境。2、文字浅显，抒发的是人之常情，如离别之恨、相思之苦、羁旅之愁、失意之痛、闲适淡泊之趣、建功立业之情、报国无门之憾、忧国忧民等。
做题熟悉高考诗歌鉴赏命题的角度和思路，掌握适当的解答技巧很有必要，但理解和领悟能力才是根本，而抓住诗歌个性正是解开诗歌鉴赏的一把钥匙。