冯宝琴
山西省中阳县宁兴学校，山西 中阳县 033400
摘 要: 随着新课程改革的不断深入，进一步做好以素质教育为目标的教育创新，已经成为了小学语文教育工作的主要发展方向。从当前的小学语文课堂教学工作角度来看，教师要想实现教育创新，就必须要进一步落实学生的主体地位，以他们的学习需求为基础进行教学设计，这要求教师必须要做好自己的角色转变，并对多年的教育理念和教学方法予以改变，其对于教师是一次重大考验。但从学生成长和教育发展角度来看，进行创新是推动语文教育事业发展的重要措施，因此我们必须要将其真正落实到教育工作中，以确保学生可以尽快适应新颖的学习方式，为他们的学习进步打下基础。
关键词：新课改；小学语文；课堂改革
引言
新课改指出，教师的素质是决定教育教学改革成效的关键因素。完善的教育体制对提高教师的课堂教学实践活动水平具有非常重要的意义。因此，教师在开展实践活动中，应不断为自己充电，丰富教学经验，更新教学方法，才能让语文课堂教学体现出新课改的显著成效。
一、运用多媒体技术，为学生营造学习环境
迅速发展的多媒体技术已渗透到各行各业，且被教师运用到了课堂教学活动中。多媒体技术具有图文并茂、声像俱佳的特点，不仅可以刺激学生的感官，而且可以让他们在语文课堂教学活动中保持兴趣和积极性。例如，在教学《童年的水墨画》一文时，为了让学生更容易想象诗歌描绘的意境，体会文中作者所表达的情感，感受作者童年时期的幸福和愿望，上课之初，笔者先用多媒体技术播放了歌曲《童年》，并引导学生一边听，一边想象在歌曲中看到了什么。歌曲播放完毕，有的学生说：“老师，我在歌曲中看到了知了、蝴蝶、蜻蜓、稻田……”还有学生说：“老师，我看到了……”听到学生你一言、我一语的话语，笔者确信他们都被歌曲激起了共鸣。看到学生的学习兴趣被点燃，笔者再鼓励学生阅读《童年的水墨画》这篇课文，并鼓励他们在阅读中体会作者描述的一幅幅美景，思考这是不是作者小时候看到的镜头，作者是如何写垂柳或将溪水比喻成我们日常生活中梳妆打扮的镜子的，又是如何将山溪比喻为玉带的，这些语句特别在什么地方。
二、培养小学生语文学习兴趣
在现阶段课堂教学中，课堂导入这一环节对小学语文课堂氛围影响非常重要。在小学语文教学中很多课文都是以一篇文章展开的，如何让小学生在学习小学语文时产生对语文课文中知识的探索欲望，这就需要在课堂导入这一环。结合课文内容如何激发小学生对课文的好奇心，借助微课深入研究探索方法应用课堂。例如：《三月桃花水》这篇课文讲述了三月的桃花水，教师就可以利用微课的课堂导入，来激发小学生们对三月份的小河边风景的学习兴趣，让学生们对本篇课文来产生比较浓厚的兴趣。语文教师可以提前通过互联网搜集一些关于四季河流的视频或者图片，制作成微课短视频，在课堂上运用微课来对三月的桃花水进行讲解。让学生们直观的看到原来我们的小河风景是这么的美丽。对于这种视觉上的冲击，是比较容易引发学生们的求知兴趣的，语文教师结合课文内容的导入，让学生们可以充分感受到作者文笔所描述风景是多么的精准和生动。语文教师充分在课堂教学中发挥微课的作用，在浓厚氛围的小学语文教学中实现学生自主高效学习，从而提升小学语文教学质量及效率。
三、创造良好的课堂的氛围
良好的学习氛围是语文教学的基础，在语文学习的过程中营造语言学习氛围对师生间的互动有着至关重要的作用。
在学习的过程中老师不仅仅是引路人更是前行的良友；在课堂中老师可以利用交流与学生拉近关系，增强与学生的良性沟通；在语文学习中找到语言的平衡点，由此建立一个和谐的师生关系，营造一个良好的学习氛围；在小学的语文课堂上身为组织者的教师应当积极引导学生提出问题、思考问题、解决问题。从实践交流中培养对语文的兴趣，当下的教育体系主要是以培养学生的综合能力为主要目标，贯彻落实学生的语言交流、语言沟通、语言运用的综合素质，因此在小学语文课堂的学习中教师必须以学生为主导，对于语文学习中出现的问题正面引导学生自己思考，养成学生独立的思考习惯。对于语文的课文字词学习可以采用“故事编排”“图文结合”“知识游戏”等技巧，主动引导学生理解课文的中心主旨，而不是一味地采取死记硬背的方法进行学习。采用这样学思结合的方式不仅能更好地提高课堂效率，还能增强课堂活跃度，营造良好的语言学习氛围。
四、设计趣味游戏，做好训练创新
在小学语文课堂教学中，课堂训练是考察学生课堂学习效果的重要环节，对其予以创新是保证小学语文创新教育效果的关键。传统的语文课堂训练以读课文、写生字、练阅读为主，这种方式虽然能够强化学生的语文基础知识水平，但并不能让学生真正获得语文素养的提升，所以我们必须要对其予以创新，以确保学生可以通过具有针对性的创新训练获得进步与提高。在实际教学过程中，为了保证学生参与课堂训练的主动性，教师可以选择以课堂教学内容为基础的趣味游戏，让学生可以通过游戏获得锻炼，并让他们感受到语文学习的乐趣。例如，为了进一步提升学生对汉字的理解和认知，笔者就在《遨游汉字王国》实践课中，为学生设计了“偏旁组词”“成语接龙”“趣味谜语”等游戏，让他们可以在游戏中感受到语文知识的魅力。为了带给学生良好的游戏体验，教师也要经常参与到游戏当中，与学生进行思维互动，帮助学生获得更好的学习效果，并进一步拉近师生之间的关系，与他们成为朋友，以确保以后的师生交流可以在平等、高效的状态下予以完成，为小学语文教学工作质量的提升带来支持。
五、为语文课堂增加活跃度
在传统的语文课堂上，枯燥无趣的文字和老师单一的讲课方式，极大地削减了学生对学习的热情，尤其对于语文的学习，在缺乏兴趣的前提下很难进行良好的学习。随着新课标的推广、教育体系的改革，在当下的教学中越发重视学生的课堂体验，以学生为主老师为辅进行教学。对于小学语文的学习，更加需要教师的细心和耐心，因为小学生的年龄偏小，对事物认知不全面，很容易被外界的新鲜事物所吸引，为了能够提升学生的专注时间，抓住课堂的兴趣内容是至关重要的一点。为了有效地提升学生的专注度，老师可以进行正面的引导，通过问答、提问、互动等方式主观性地采取措施，让学生在听课的同时能够跟进老师的步伐，随着老师的授课内容进行思考。其次，小学生的年龄普遍偏小，对于老师的概念通常都是严苛、一丝不苟、严谨的印象，这样的认知会使很大部分的学生面对老师都会有一种距离感和恐惧感，为了消除这样的负面认知，老师应当采取一些正面措施，通过夸奖、鼓励、互动、游戏等方式与学生融入一起，消除老师与学生的界限，从而使得讲课效率直线上升。
结束语
小学语文教师在教学中，应始终坚持同课改共成长的理念，依据课改要求开展教学，并在此基础上提升教学模式和教学方法，不断总结自己的教学经验，促使学生提高语文学习兴趣。
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