莫洪全
广西壮族自治区岑溪市筋竹中学 543209
摘要:在初中数学领域内，个别学生有着偏科的现象，个别学生认为在数学方面的学习是非常困难的，但主要原因是由于缺乏一定的发展能力和与教师的关系存在隔阂，所以学生对于学习数学产生了反感。所以，对于偏科的学生，教师可以用以下方式进行能力提升。
关键词:数学；偏科生；学习能力；培养
引言:
随着义务教育的普及和中学的不断扩大，教师必须面对偏科生学生在教育过程中，不仅在数学，而且在教育技能弱，但也在激励。帮助他们克服学习数学的困难是每个数学教师面临的最大的问题。任何学科都会遇到一些困难，数学是不例外的。数学的基本知识主要是基本概念。概念是我们理解和处理它的基本出发点。由于数学知识来自实践，它是一个高度抽象和包容性的客观性。这一概念的内容和范围不能很好地理解，所以，如何更好地理解这一概念，只有通过一个明确的和具体的了解情况。从问题的定义出发，真正的问题的本质是解决问题的最一般的想法。知道的东西是适当的解决问题，因此应该重视作用进一步的学习和研究。
一、改变学生家长及学生本人的内在因素，培养学生学习数学的自信心
首先，改变父母和学生的内在因素，建立学生数学学习的自信心这些学生和他们的父母之间的共识，往往是学生自己在学习中的困难；有一个十年的紧迫利益，你想通过短期的努力；同时，有一种恐惧感的科学课程，即学生发现在学科中的相对困难。然而，在任何领域的学习需要足够的时间和足够的学习水平来稳定其根源。在一般情况下，数学学习能力的发展需要花费较长时间的努力，以实现从数量到质量的飞跃。
二、增强学习自信心，激发数学的学习兴趣
自信是学习的动力，没有自信就是没有学习的动机，没有学习的激情也就没有学习的行为，所以说积极参与学习对于偏科生来说这是一种困难。在教育方面，大部分偏科生在一定程度上对于课程有一定的恐惧和隔阂，他们认为他们不是数学的一部分，因此缺乏学习的动机和情感，偏科的学生在数学课堂教学中往往会产生心烦意乱*。因此，联系教师与学生之间的情感和激发他们对于数学的兴趣是提高他们的学习能力的关键点。接下来，提高学生对数学的自信心，如何提高学生的学习自信？首先，与学生面对面交流，重视他们的学习和生活，用同平等的身份和平等的对话进行情感的沟通[1]。
三、留给学生思考余地，激发学生学习数学的兴趣
例如，关于学习的分类讨论这种问题，即“不确定性”，需要分类讨论和广泛的讨论，使学生能百分百专注于课堂，充分的享受课堂带来的乐趣，丰富自己的脑海世界，使学生成为课堂的主人，使学生能够主动的进行思考和解题，并谈论结果和可能性。讨论组的学生数量也可以增加，在讨论组的框架可以进行详细的部署，并得出结论。这种合作的学习方式既可以培养学生的合作能力也可以充分的主导课堂，促进他们的同龄人之间的关系，促进学习和发展的后阶段学习。同时，加强与学生的情感教育，在教育过程中培养师生之间的互动联系，建立平等、和谐、尊重和民主的师生关系，教师不仅要训练学生的思维，但也让他们思考和提出问题，积极活跃课堂氛围，引导学生积极回答问题。
四、掌握各方面的解题技巧，学会举一反三
数学，一门注重计算的学科，一门钻研性的学科。例如，一个简单的“二次方程组的求解”，问题的解决是降低其程度，解决问题是遗传分解和替代。教师可以通过详细解释的问题，包括在学校教科书的阶段，准备一个类似的子模块，允许学生尝试解决问题，学会解决方法后，增加其难度。这样，学生可以加深对问题的理解，同时，在以后他们遇到类似的问题他们可以巧妙地运用这种方法解决[2]。
五、题海战术，加深印象
教育学生如何形成数学问题，如何解决问题，建议采取不同的策略。在数学中，所有的问题实际上都是一些基本的问题，分析的重要方法是确定这些问题的基本类型和解决方案。例如，一个大的问题可能包括计算的最后一个问题，图形，解决方程式，等等。教师可以提出每一个基本的问题，在这个问题上，重新统一和发展学生的信心。他指出，解决问题的过程中，通过积累的方法可以增加学生提出问题的意愿，并愿意这样做，即使不是问题的全部解决方案它可以引导学生逐步找到正确的做题想法。题海战术是最传统的教育方式同时也是最有效率的的方法。
六、结束语
综上所述，在对待偏科生这一问题上教师要有充分的耐心，当学生失去了学习本学科的信心时，在这种糟糕的情况下，他们需要鼓励父母和教师保持坚定的努力学习而不失去他们的信心，自己学习当数学遭受冲击时，鼓励和相信是对学生最大的鼓励。对于教师，在对待偏科生时，教师一定要积极并且及时的同学生进行沟通交流，在大多数的时候，偏科生的原因是因为教师的教学方式和教师的相处方式出现了问题，教师与学生相处一定是在同一平面，同一角度的，教师并不能因为自己是教师所以高处学生一等，人与人生而平等，请教师正确认识自己所在的位置，与同学和睦相处。
参考文献
[1]艾勤.小学中高年级数学偏科生教学策略研究[J].数学教学通讯,2019,000(031):P.68-69.
[2]祝绍光.小学中高年级数学偏科生教学策略探讨[J].读天下(综合),2020,000(007):P.1-1.