梅光福
湖北省黄石市阳新县龙港镇钟山小学 435206
摘要:小学时期是学生各项能力养成的关键时期，当然逻辑思维能力也不例外。在小学数学教学中，教师不仅要让学生学会数学知识，更要培养学生的逻辑思维能力。这不仅对于学生今后数学学科的学习状况起着很大程度上的帮助，更是影响着学生的各项学习能力的发展，所以说教师需要根据学生的具体情况为学生创造可以培养良好逻辑思维能力的教学条件。
关键词:小学数学教学；逻辑思维能力；培养策略
引言:在小学数学教学过程中，教师必须要做到让学生喜欢倾听教师所讲的数学内容从而乐于学习数学知识。小学数学教学的主要目的是使学生对于数学形成初步的了解，小学数学的教学属于入门环节，所以使学生喜欢上数学这一学科是非常重要的，喜欢数学才能在数学学习中锻炼逻辑思维能力。逻辑思维能力的提高对于小学生来讲，不仅对于现在及以后学习上有了帮助，对于今后的生活也有很大的影响。
一、小学数学教学中学生逻辑思维能力培养现状
1、教师教学模式古板
即使目前大多数的教师都树立了新的教学理念，意识到学生自主学习的重要性，但是在学生学习数学公式期间，依旧出现死记硬背的现象。尽管学生背诵得比较流畅，但是在具体运用时还是会受到阻碍，此种情况下，学生无法获取更多的数学知识，思维能力难以提升。部分教师教授课程缺少系统性，不能按照学生认知水平开展教学，一味追求教学进度，降低了学生学习的实际效率。
2、学生课堂参与程度低
一些家长认为应该利用一切空余的时间让孩子学习，通常在课余时间为自己的孩子安排多个辅导班，增加了他们的学习压力。在家长和教师的影响之下，学生会更多地关注学习成绩，难以认真地思考教师布置的问题。学生把重心放在理论知识层面，此种心理不仅会制约学生的成长，而且还会降低学生的学习能力。部分学生自我管理能力较差，在课堂上无法跟随教师的脚步参与学习活动，所以小学数学教学中学生对课堂的参与程度有待提高。
二、小学数学教学中学生逻辑思维能力培养策略
1、结合实际锻炼学生思维能力
数学课堂教学中教师要转变教学的观念，以学生为中心，改变传统僵化单一的教学方式，通过结合学生思维特征展开教学活动，调动学生学习数学知识的主动积极性，促进学生在数学课堂活动中锻炼思维能力。小学阶段的学生年龄小，认知相对有限，所以在实际课堂教学活动开展中，教师要能够抓住要点，明确教学方向，对学生逻辑思维进行锻炼，从整体上提升学生学习的质量[2]。实际课堂中可为学生设置不同的问题，引导学生进行思考，让学生逻辑思维在解题过程中发挥积极作用。
例如：教师为能够锻炼学生逻辑思维，可为学生设计这样的题目，小明在期中考试的平均分是76，数学考了60分，语文考了80分，小明最后一科的成绩是多少呢？教师在对这一问题的设计下，有简单性的方法，将96×3-80-60=88，为能对学生逻辑思维能力锻炼，教师也可让学生从不同的角度进行思考，找到其他的解决问题的方法。学生以小组为单位对这一问题解答过程进行讨论，通过从这一基础层面得以强化，这对提升学生逻辑思维能力能起到积极作用。
2、创新课堂渗透转化思想
教师在对学生逻辑思维能力培养过程中，需要从不同的角度出发，教学当中可融入不同的教学思想，助力学生逻辑思维发展。新课改教学背景下，教师在数学课堂教学当中也要注重转变教学的方向，以学生核心素养培养为目标，通过将转化的思想在数学教学中加以科学化运用，调动学生运用转化的思想来解决数学问题，促进学生逻辑思维能力提升。课堂教学中教师要对学生个性化发展充分重视，注重学生思维独特性训练，促进学生能从自身的角度出发进行探究数学问题，提升学生逻辑思维能力。
例如：数学课程教学工作开展当中，为学生讲述平行四边形以及等腰梯形和三角形面积公式的内容中，教师可对学生进行积极引导，通过剪拼以及割补等方式的运用，将学习到的图形问题简单化处理，转化思想的融入下为学生解决实际数学问题起到了积极作用，学生的思维在解题的过程中也能发挥主动积极作用，学生在逻辑思维的运用下推理形式公式，学生从逻辑思维能力的作用下创新了解题的思路，这对提升学生数学知识学习能力有着积极意义。
3、趣味情境促进逻辑思维发展
教师在实际数学教学工作开展当中，要充分注重将情境化教学的方法加以科学化运用，为学生逻辑思维培养提供有效途径，从这一基础工作方面得以强化，才能真正有助于学生可持续学习[4]。小学生在学习数学知识中，难免会遇到思维上的障碍，教师要善于通过情境化的方式帮助学生找到突破难题的方式方法，促进学生在实际数学知识学习当中能够锻炼逻辑思维能力，通过趣味性情境的创设下，引导学生从情境当中找到解决问题的方法，才能真正有助于学生逻辑思维能力提升。
例如：教师在课堂教学中为学生设置情境化的内容，让学生以购物为情境内容进行扮演超市购物的场景，有的学生扮演售货员，有的学生扮演顾客，开始了正式的交易。一个消费者购买了十根铅笔，三块橡皮擦，一把直尺，单价分别为3元，1元，2元，消费者向售货员给出了50元，那么应当找回多少呢？在这一情境中，学生在熟悉的情境下进行了解数学问题，在具体的计算当中学生有具体的场景为依托，学生在其中学习的动力也比较充足，学习的思维也比较活跃，锻炼了学生逻辑思维。
结束语:
总之，小学数学课堂教学过程中对学生逻辑思维能力培养，这就需要从教学方法创新应用方面加强重视，采用多样化的教学方法进行积极优化，激发学生在数学课堂中学习的主动积极性，只有提升学生逻辑思维能力，才能真正为学生数学知识高效学习起到促进作用，从而实现学习的目标。
参考文献:
[1]杨广珍.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养分析[J].科技资讯,2018,13(29):124+126.
[2]李静.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].赤子(上中旬),2019(08):200.