杨卫萍
贵州大学 贵州贵阳 550025
摘要：高校实验教学能够帮助大学生更全面、深刻地理解专业课的概念与理念，激发大学生科学研究的兴趣，提高他们观察问题、解决问题的创新能力。本文针对高校实验教学改革入手，在明确实验教学对大学生创新能力培养的重要性的基础上，提出深化实验教学改革的思路与方向，以期能为加强大学生创新能力起到一定的借鉴作用。
关键词：实验教学，改革，大学生创新能力，培养
前言：高校实践教学环节中的重要组成部分就是实验教学，实验教学中蕴含着方法教育的内容，是培养大学生创新能力的重要抓手。改革实验教学能够有助于提高学生分析问题、解决问题的能力，培养他们的创新能力与创新意识。
一、高校实验教学的重要性
高校教学体系的两个重要组成分别是理论教学与实验教学。一直以来，实验教学的重要性未能得到体现，长期以理论教学辅助环节的形象存在。这种传统教学理念与新时代人才培养的要求是相悖的。
实际上，理论教学与实验教学是处于同等重要的地位，两者是相互影响、相互作用的辩证关系。高校应当彻底转变重理论教学轻实验教学的错误观念，在重视理论教学的同时，应当正确认识到实验教学具有的直观性、创新性与实践性等特点，充分肯定实验教学在人才培养方面的重要作用。在此基础上，做好高校实验教学的改革工作，真正发挥实验教学在大学生创新能力培养方面的巨大作用。
二、深化实验教学改革，培养大学生创新能力
（一）改革实验教学目标
要打破传统实验教学是理论教学辅助的旧观念，提高对实验教学重要性的认识，明确实验教学是重要的教学实践环节，是为了培养学生的实践能及创新能力，从而增强实验教学的服务意识，构建以学生创新能力培养为主的实验教学目标，促进创新型大学生的培养力度。
在此基础上，高校应当针对专业的不同，增加一些应用性、设计性及综合性更强的实验内容，调动大学生实验学习的兴趣；适当调整教学内容，合理安排实验教学时长，促进理论教学与实验教学的融合，确保教学目标的实现。
（二）改革实验教学模式
高校可以采取分类实验教学模式，将实验教学分成基础性实验教学、设计性实验教学、创新性实验教学三类。分类实验教学是针对由浅致深、由简单到复杂的认知规律设计的，能够针对性地培养大学生基础实践能力、科研创新能力及解决实际问题的能力等。
基础性实验主要是演示性和验证性实验，用来帮助大学生更深刻地理解、掌握基础理论知识的同时，锻炼他们基本的操作能力；设计性实验围绕课本知识，要求学生自行设计实验路线、实验方法等，让学生明白实验设计方法具有多样性的特点，培养学生的设计能力；创新性实验则给予学生更多的主动性，他们将全面设计实验的目的、线路、操作等，通过探索型学习培养学生的科研创新能力。但无论哪一种实验，都是培养学生创新能力必不可少的实验教学，其共同目标就是为了培养大学生的创新能力与创新意识。
（三）创新实验教学方式
高校实验教学改革要充分运用互联网及现代信息技术，引进现代化教学设备，用好在线教育资源、教学视频、网络资源等，以图文并茂、声像并行的方式激发学生的学习兴趣，让他们更直观地了解、掌握实验教学的内容。同时，应当配备更先进的实验室设备及器材，给予学生更多接触前沿科学的机会，夯实学生创新能力培养的基础。
可以借助学校教学网络平台开展网络实验教学，通过网络模拟性及交互性的特点为大学生提供仿真实验环境，让他们能够在校内相关实验设备及条件有限的情况下，在模拟度更高的网络实验环境中接受实验教学，优化教学质量、提升教学效果，实现大学生创新能力的培养
运用启发式教学方法，改变以教师主导的传统实验教学方式，改以学生为主体，教师只发挥引导、启发的作用。在实验教学过程中，激发学生对于实验创新的主动性，引导、鼓励学生去创新实验内容、实验方法及实验过程，在实验摸索、开发的过程中开发学生的创造性思维，培养他们的创新能力。
构建开放式实验教学体系，这是一种创新的实验教学模式，也能够很好地培养学生的创新能力与意识。对于那些基础实验课时过少的重点实验课程，通过开放实验的方式，给予学生更多自主实验教学的时间与机会，并根据实验要求进行资料的收集与分析，尽力实现实验的成功，从而培养学生的创新能力。同时，可以在实验教学过程中实现开放式的探讨，针对某一具体问题进行发散性的探究和研讨；或组成不同的实验团队，以竞赛的方式进行同一组实验，让各团队在竞争的过程中不断创新、创造。无论哪一种形式，都能有效培养大学生的团队意识，这也是培养大学生创新能力的重要内容。
（四）改革实验教学成绩评定机制
传统的实验教学成绩评定机制对实验过程关注度较低，过于关注结果，这不利于全面评定学生在实验教学中的受益情况。
可以实施“平时成绩+期中成绩+期末成绩”的成绩评定方式，增强学生对整个实验教学过程的重视程度，比如在日常实验过程中，为了获得更高的平时成绩，学生会提前做好预习，并在实验中更加严谨认真，以获得最理想的实验成果。
同时，绝不能以实验结果的准确性作为评定学生实验教学成绩的唯一标准，而是针对实验教学的特点，采取相对分散的成绩评定范围，提高实验教学过程表现在总成绩中的权重，对学生在整个实验教学过程中的表现进行评价，如基础性实验的准确性、设计性实验的科学性、创新性实验的创新性等，都可以纳入成绩评定机制，只要学生能够在实验教学中表现出闪光点，教师就应当对其做出正面评价，给予相应的考核分值，激发学生创新的主动性与自觉性，鼓励他们主动去探索未知的世界，培养创新的意识。
（六）加强实验教师素质建设
随着新时代实验教学地位的提升、实验教学内容的更新以及实验教学方法的创新、实验内容的多样化，实验过程中可能出现的问题、学习可能提出的问题都会不断增加，这就对实验教师提出了更高的要求，要求他们具有坚实的理论基础与实操技能，以及应变能力、沟通能力等。在推动开放式实验教学的过程中，实验室的使用频率不断增加，这就要求实验教师具有更强的协调能力、统筹能力以及设备维护能力。所有这一切都对实验教师提出了更高的要求，既有理论层面的也有操作层面的。
学校要组织相应的集中培训、进修、参观学习等方式，提高实验教师的素质与能力；；要构建相应的激励机制，将实验教学与理论教学同等对待，激发实验教师的工作热情，调动他们的积极性与主动性，培养终身学习的意识，主动学习各项专业知识提高实验教学质量。
结论：
新时代是创新的时代，需要大量具有创新能力的人才。高校作为培养人才的主要基地，尤其要重视大学生创新能力的培养。高校实验教学的改革有利于推动大学生创新能力的培养。新时代的高校应当面对新变化、新需求的新挑战，以实验教学为抓手，大力培养具有创新能力、实践能力及合作能力的优秀创新型人才，为社会主义现代化国家建设提供必要的人才资源。
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