云红侠
陕西省兴平市庄头镇金岭小学 陕西省兴平市 713100
摘要：朗读教学是语文教师应用频率非常高的一种常见基础教学方法。它不用其他设备辅助，可以随时让学生展开朗读，能够让学生在朗读的过程中体会文字的魅力和人物的思想感情，有助于加深学生对课文的记忆。同时，引导学生展开朗读还可以锻炼提高学生的语言综合能力和思维能力。故而，农村小学的语文教师就可以根据学校的教学条件，积极优化朗读教学，促使朗读教学的优势作用可以充分发挥出来。鉴于此，本文将探究农村小学语文朗读教学的有效方法。
关键词：农村；小学语文；朗读教学；有效方法
所谓朗读教学就是教师要引导学生通过大声朗读课文的方式阅读课文，最终达到“读书百遍其义自见”的效果。在朗读的过程中，学生还要注意语气和情感，注意停顿，阅读的时候要抑扬顿挫，字正腔圆，这样才能让学生体会文章的美感和神韵。同时，通过阅读还可以锻炼学生的口语发音，能强化学生对生字词的认识，对课文情感的把握。如果学生在朗读的过程中无法做到流畅清晰，无法读出文章的情感变化，就代表着学生对课文的理解还不够透彻。因此，小学语文教师不仅可以借助朗读教学来提高学生的阅读效果的同时，还可以利用教学来分析学生的学习情况。
一、提高教师的朗读教学水平
虽然我国经济在不断发展，但到目前为止，国家还没有实现全民小康、全面富裕，农村地区的经济水平明显低于城镇地区，农村学校的教学设备也比较老旧，没有及时更新换代。而且农村学校的教师的教学水平还有待提升，学生的生活环境也限制了学生的思维和视野，这都阻碍了学生的学习发展。故而农村地区的小学语文教师更需要不断提高自己的朗读教学水平，力图以自身过硬的教学水平去弥补教学中的硬件差距[1]。
比如教师在讲述人教版三年级上册《手术台就是阵地》这一篇课文的时候，教师如果单独将这篇课文中的生词生字提取出来，让学生学习汉字拼音和汉字书写，学生只能通过死记硬背的方式去；但要是教师可以提高自己的朗读素养，拥有较高的朗读能力和科学的朗读技巧，那么教师在朗读的时候，就能通过抑扬顿挫富含情感的语言为学生构建出一个生动立体的画面，让学生与课文中的情感引发共鸣。如教师在朗读“1939年春，齐会战斗打响了。”这句话时，要用沉重的语气为学生奠定课文的情感基础，为学生创设沉重哀伤的阅读氛围。之后在朗读“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。”这一句时，教师的声调可以加大，提高语速，为学生构建一种紧张的氛围。而最后一句“白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69个小时。”则可以用赶紧的语气朗读出来，让学生油然升起一股敬佩之情。这样教师才可以通过朗读教学赋予教学课堂以活力，才能来给学生全新的体验。
二、明确朗读训练的目标
在小学语文朗读教学中，教师要提前为学生设置对应的朗读目标，让学生在朗读的过程中可以抓住朗读的重点，能够根据自身实力去体会课文的内容和意义。因此，小学语文教师在设置朗读训练目标的时候，就需要严格按照由浅入深、由易到难的基本原则为学生创设适合学生发展的个性化朗读任务[2]。
比如在语文人教版二年级上册《狐狸分奶酪》中，教师可以先让学生自主选择喜欢的朗读方式去熟悉这篇课文。当学生熟悉了这篇课文后，教师就可以引导学生在大声朗读的过程中加入自己的情感，注重朗读节奏。做到声音洪亮、节奏分明。如在“小家伙们，你们吵什么呀？”这句话中，学生要读出狐狸的疑惑；在“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”这一句，则要读出惆怅困惑的情绪。而在“你可真会分！”和“整块奶酪都被你吃光了！”这两句，则要发泄出小熊的不满，要体现出小熊的愤怒之情。教师要随时关注学生的朗读情况，并学生设置不同的朗读目标，及时对学生进行朗读指导，这样学生才能够正确把握课文中的情感变化。
三、采取多样化的朗读教学方法
农村小学地理位置比较偏僻，采用的教学设备也不是最先进的，教学硬件不足。教师想要拉近与发达城市的教学差距，就需要就地取材，积极创新多样化的朗读教学方法。
比如在人教版四年级上册《为中华之崛起而读书》中，教师开展朗读教学时，可以采用精读泛读，分角色朗读，对比朗读，多读精背等方式为学生创设朗读情景，活跃课堂气氛。如在文章开头写了这样一幕：魏校长向学生提出了一个严肃的问题，不同的学生给出的答案不同，而其中一位在活跃的学生群体中显得格格不入。魏校长点明让这些同学回答，学生铿锵有力、清晰坚定的答道：“为中华之崛起而读书！”教师可以让模拟演练这个故事场景，让学生进行演绎朗读。如此一来，学生的朗读效果就会明显提高。
四、结束语
综上所述，要在农村小学语文教学中强化朗读教学效果，教师就需要不断提高自己的朗读教学水平，要为学生设置明确的朗读训练目标，同时还需要积极创新多样化的朗读教学方法，让学生时刻体会到朗读课文的趣味性，能在多样化的朗读教学中提高自己的朗读能力。这样一来，农村小学语文教师才可以提高朗读教学效果，才能够有效培养学生的学习能力。
参考文献
[1]张兆坤,刘宇昕.浅析农村小学语文朗读教学的有效方法[J].学周刊,2019(30):115.
[2]马小华.农村小学语文教学中有效运用晨读的方法研究[J].天天爱科学(教学研究),2019(05):147.