潘美素
柳州市柳东新区实验小学，广西 柳州 545000
摘要：随着时代科技发展进步，微课这一新型教学方法跟随互联网技术发展而出现。微课具有授课时间短，目标明确，内容多样等特点，这些非常的符合小学课堂教学。小学语文教学中涉及写作、阅读、识字等非常丰富的内容，在课堂教学中合理、恰当、有效的运用微课教学，有助于加强课堂的师生互动性，拓展学生思维，激发学生对语文的学习兴趣，提升学生的语文综合素养，弥补传统课堂教学缺陷，使其发挥微课真正的作用。
关键词：小学语文；微课；应用
中图分类号：G623 文献标识码：A
1 引言
社会的发展推动了教育事业的改革，即新课程改革，新课程改革的要求不仅仅对课程内容等进行改革，更多的是要求在教学模式、教师的教学理念和教学方法上进行改革，让学生的学习更加有质量，让教学进行得更加有效率。现如今网络科技的发展使得现代化教学更有可行性，微课教学就是网络技术与课堂教学融合的产物，利用微课教学能够让学生在较短的时间内大致掌握一篇课文的主要内容，节省时间和精力花费，帮助学生更快更好地理解文章。
2 微课的概念和教学优势
微课通过以满足教学目标为原则、以教学短视频为载体、以教学活动中的重难点为目标，实现教学数字化与重难点内容的有机结合。就制作形式而言，微课有课例片段、微课小视频等形式，而针对教学对象，又可以分为教研员、教师和学生。
随着新课改的不断推进，学生成了语文教学活动中的主体，教师作为引导者要尊重学生的个体差异。微课的出现很好地满足了学生的个人需求和自我表现欲望。微课中的音频、图片、视频让每一位学生都能融入学习环境中。通过积极发言，学生可将自身所观察和思考的问题，踊跃地在课堂上与教师和其他同学分享和探讨。这既尊重了学生的个性，又让不同情况的学生能从多方位思考，满足了学生的个体需要。相较于传统课堂的枯燥和乏味，微课的运用为学生提供了生动、活泼的课堂氛围。多种多样的知识点呈现方式能让学生在愉悦的心情中理解并吸收知识，不仅很好地激发了学生的想象力，而且活跃了课堂学习氛围。在良好的氛围中，教师与学生、学生与学生之间得到了有效的沟通和互动。
3 微课教学的应用策略
3.1 运用微课开展课前预习
对于小学语文的学习来说，课前预习是其中的一个重要环节，通过开展课前预习，能够在一定程度上加强学生对课文的理解。若在预习的过程中存在一定的困难，则可以为后续的课堂学习提供一定的指导依据，使学生能够更为高效地开展课程的学习。因此，在现代化的教学中，教师应引导学生开展课前预习，如此，不仅能够在一定程度上提高学生的学习效率，而且能进一步降低课程的学习难度。在此过程中，教师可以充分引进微课教学，引导学生进行自主学习。例如，在学习《葡萄沟》这一篇文章的时候，教师可以通过互联网来收集一些与葡萄沟相关的风景图片或者视频素材，并将这些资料结合在一起，制作这篇文章的微课视频，以微课的形式向学生展示葡萄沟的景象。在学生预习的时候，教师可以引导学生，一边朗读课文，一边欣赏微课中的图片视频，加强学生对葡萄沟当地优美景色的认识。通过观看微视频，学生对该篇课文内容也会有一个大概的认识，并可以将预习中存在的一些问题，整理在一起记录下来，以便在课堂学习中，与教师、同学进行共同的探讨，进一步强化学生学习的效果。
3.2 激发小学生知识探索欲望
小学语文作为各个学科学习的基础学科，其非常贴近人们的自然生活。
结合语文学科特点激发小学生的探究精神探索欲望，给予小学生充足的时间和空间，让小学生们对自身的一些想法见解进行有效的交流沟通表达。以此来在充分学习课文内容的同时最大程度的激发小学生自主学习探究知识的欲望。在传统课堂教学中很多教学老师对上述并不重视，这就需要教课老师改变以往教学方法，在此基础上给予重视结合微课有效运用，来激发小学生对一些知识及重点问题进行自主探索欲望。例如：在《纳米技术就在我们身边》这一课中，课文对于纳米技术在我们现实生活中的应用做了非常详细的分析介绍。教学老师可以以此为基础结合微课视频来创设教学情境，融入微视频向学生展示纳米技术的应用场景，以及纳米技术的工作原理，将视频和课文所描绘场景结合起来，使学生更加直观地感受到科学技术的震撼，并提出问题启发学生思考，引导学生主动对科学技术如何改变生活的探究，激发学生对科学的热爱，实现阅读文字学习与探索科学同步提升。
3.3 加强课堂互动，提高教学效率
教师作为教学活动的引导者，应注重在日常教学中加强对学生的引导，努力、积极地调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，提升学生的学习能力，让学生发现问题、思考问题、解决问题、总结问题，做到整体学习过程上的优化。例如，教师在讲解“倒顺词”这一知识点时，可以通过微课事先准备几组例词，如水井—井水、毒蛇—蛇毒、黄金—金黄等，生动地展现“倒顺词”，继而向学生提问：“这些词语有什么不同的地方？”引导学生思考并为学生详细讲述“倒顺词”的用法。在教师与学生的互动中，学生能更好地掌握“倒顺词”的概念。此外，学生还可以通过小组交流的方式，学习和掌握“倒顺词”。通过学生与学生之间的互动，学生的思维能得到启发。学生还能联想并结合自身生活实际说出：“我用画笔写笔画”“这个故事讲事故”等与“倒顺词”相关的句子。通过加强教师与学生、学生与学生之间的互动，促进学生的思维，鼓励学生举一反三等方式，可有效地提高课堂教学的效率。
3.4 注重关注学生的评价
借助多媒体进行的微课教学能够帮助学生保持注意力集中，从而有效地提升学生的学习质量，帮助学生理解课程内容。但是需要注意的是，运用微课教学还需要经常关注学生的感受和评价，结合学生的评价和体验，对微课教学进行改进。例如在教学《桂林山水》这篇课文时，单凭教师的讲解，学生是无法设身处地地想象到桂林山水的美丽迷人的，而课文的描写虽然十分优美，让人有种身临其境的感觉，但是终究没有直观感受有震撼力。这时候利用微课为学生展示桂林的一些图片或者视频，让学生亲眼看到桂林山水的如画美景，真正直观地体会到“桂林山水甲天下”这句话的内涵，感受桂林山水所带来的视觉震撼。观看完之后，教师可以组织学生进行小组交流讨论，并在交流的同时适当地自我思考，然后鼓励学生积极发言，将自己对于观看微课的感受以及评价自由地分享出来，并提出自己所希望的微课是怎么样的，以此来发掘学生对于微课的意见和建议，方便教师不断对微课教学进行改进和完善，以求为学生提供更高质量的微课教学。
4 结束语
综上所述，微课在小学语文教学中具有广泛的应用，能够在一定程度上提高学生的认知能力，丰富学生的语文知识，对提高学生的自学能力也具有重要的作用。因此，在实际教学中，教师需加强对微课应用的重视，充分发挥微课的作用，进一步优化小学语文的教学，从根本上提升学生的语文核心素养。
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