周姬娜
蚌埠慕远学校 安徽蚌埠 233000
摘要：随着国家的富强，人民生活水平也在不断提高。我国正处于教育体制发展阶段，新课程改革的步伐不断向前迈进，家庭、学校和社会更加关注下一代的成长和教育。为了顺应教育体制的改革，在这样的大环境下，教师要不断努力，培养小学生的语文核心素养。这就要求教师以培养学生核心素养为己任。小学语文是日常学习的基础学科。学好语文能为小学生更好地学习其他学科奠定基础。对传统教学方式进行改造，给予学生核心素养方面的教导，从根本上提高他们的语文素养。小学语文教师在进行课堂教学时，要采用构建生本课堂的模式[1]，通过培养自主能力，提高学习兴趣，留出充足时间，进行课堂交流，创设相应情境，加强文章理解等关键举措，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。因此，小学语文教师要积极探索怎样在核心素养背景下构建语文的高效课堂。
关键词：小学；语文；高效课堂；构建策略
中图分类号： G633 文献标识码：A
1当今语文课堂存在的问题
1.1教学方式落后，课堂氛围不活跃
教师都是专业的教育培训培养出的人才，但个体差异导致其教学能力和教学水平不尽相同[2]。在课堂教学中，有些教师依旧沿用传统、落后的教学方式，以自我讲解为中心，忽略学生的主体地位，学生只是被动、盲目地接受教师所讲知识，并没有对知识了解、掌握透彻。这会导致课堂氛围不活跃，限制学生的思维能力，长此以往，会使学生丧失对语文学习的兴趣，不利于提高学生的核心素养能力。
1.2学生过度依赖教师，主观能动性差
语文学习最重要的目标就是学会对知识的自主运用。教师讲解后，应要求学生自行吸收并掌握。但现在的学生在遇到问题时往往直接询问教师，过度依赖教师，缺乏自我思考的能力。甚至有学生认为学习语文只是为了应付考试或达到课堂效果的要求，缺少学习的主观能动性，违背了核心素养培养的原则。
1.3教学拘泥于课本，学生综合素质差
教材是教师教学的重要依据。但教师教学的内容不应局限于课本。对课本内容，教师固然要读懂、读透，但更重要的还是在课本的基础上进行优化。单一的教授课本内容会局限学生的思维扩展能力，会让学生缺乏对知识全面掌握的能力，进一步影响学生语文素养的提升。
2小学语文高效课堂的构建策略
2.1创设相应情境，加强文章理解
小学语文教学能够有效提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。当今社会的发展离不开人才的推动。因此，语文教学必须得到加强。教师应改变讲课方式、教学方向，促进学生的全面发展。在小学语文生本课堂上，教师应注意为学生创设合适的学习情境。这样，学生能更容易地理解语文知识的内涵，进而发展学习能力。教师要多从情感领域引导学生高效学习，加强学生对文章的理解和掌握，使学生逐渐形成一套自身的学习体系。例如，在教学《妈妈睡了》这篇课文的时候，教师可以从网络平台上找到《妈妈格桑拉》这首歌，在上课的时候播放给学生听。由于歌曲深情优美，表现了孩子对妈妈的依赖和在妈妈身边的幸福感,一下子就把学生们带到了妈妈身边。等歌曲播放完毕之后，浓厚的课堂氛围形成了，教师就可以询问学生：“同学们，你还记得小时候,妈妈是如何哄你入睡的吗?”当学生兴致勃勃地回忆自己与妈妈的故事时,教师就可以引出《妈妈睡了》这篇文章的教学，既有情有感，又有趣生动。
2.2培养自主能力，提高学习兴趣
语文教学能够扩大学生的学习空间，还能提升他们的文化素养[2]。在核心素养教学的背景下，教师应重视控制小学语文课堂的发展方向，将课堂中心转变为学生，逐渐构建成小学语文生本课堂，使学生在课堂上找到自身存在的价值，提高他们的能力。当前，小学语文教师在教学的过程中仍然存在一些问题。很多情况下，教师不够重视培养学生的自主学习能力。大多数语文教师在课堂上很少和学生互动，也不会引导学生进行自主学习，导致他们的学习能力低下。教师应注重培养学生的自主学习能力，通过不断引导，让学生沉浸在自我学习的过程中。例如，在教学《狐狸分奶酪》这篇课文的时候，教师就可以想办法培养学生的自主学习能力。重点品读第一次分奶酪部分的内容时，教师可以学生自由读文，分别画出狐狸和熊弟弟的话，通过朗读他们的对话，展开自己的想象，体会故事中人物的心情，最后四人小组分角色朗读、表演，学生们通过自读自悟，就能轻松地理解了故事内容，把故事读得有滋有味。这样的教学设计，不仅锻炼了学生自主学习的能力，而且提高了他们学习语文的兴趣，可谓一举两得。
2.3小组合作学习，提升课堂教学质量
随着新课改的不断实施，越来越多的教学方法涌现出来。合作学习就是其中一种。合作学习是指教师在教学中，将学生根据学习能力、性格、性别等各方面因素分成几个不同的学习小组，引导他们在组内完成同一项任务，并在完成集体任务的基础上，完成个人任务。例如，在教授《司马迁发奋写<史记>》一课时，笔者将学生分为了几个小组，让他们在小组中讨论第1、第2自然段中的几个问题：1.司马迁正在专心致志地写《史记》时，什么样的灾难奔向他？2.司马迁的这场横祸是怎样引起的？3.司马迁经历了什么样的酷刑？4.从司马迁遭受酷刑后的表现可以看出司马迁是一个什么样的人？通过以上一系列问题的引导，学生不仅全部融入了各自的小组中，而且培养了在学习过程中的合作意识。
2.4运用多媒体技术，为学生营造学习环境
迅速发展的多媒体技术已渗透到各行各业，且被教师运用到了课堂教学活动中。多媒体技术具有图文并茂、声像俱佳的特点[2]，不仅可以刺激学生的感官，而且可以让他们在语文课堂教学活动中保持兴趣和积极性。例如，在教学《童年的水墨画》一文时，为了让学生更容易想象诗歌描绘的意境，体会文中作者所表达的情感，感受作者童年时期的幸福和愿望，上课之初，笔者先用多媒体技术播放了歌曲《童年》，并引导学生一边听，一边想象在歌曲中看到了什么。歌曲播放完毕，有的学生说：“老师，我在歌曲中看到了知了、蝴蝶、蜻蜓、稻田……”还有学生说：“老师，我看到了……”听到学生你一言、我一语的话语，笔者确信他们都被歌曲激起了共鸣。看到学生的学习兴趣被点燃，笔者再鼓励学生阅读《童年的水墨画》这篇课文，并鼓励他们在阅读中体会作者描述的一幅幅美景，思考这是不是作者小时候看到的镜头，作者是如何写垂柳或将溪水比喻成我们日常生活中梳妆打扮的镜子的，又是如何将山溪比喻为玉带的，这些语句特别在什么地方。
结束语
总之，在新课改的大环境下提出了核心素养这一教学理念，对我们教师提出了更高的要求。作为一名新时期下的小学语文教师来说要紧扣教学大纲，利用多样化的教学方式帮助学生提升学科素养，开阔学生的知识视野，促使学生能够在语文学习中形成深厚的文化底蕴，以此将学生的核心素养不断提升上去，完成小学语文教学基本目标。
参考文献
[1]周永生.探析如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].亚太教育,2019(12):112-113.
[2]王云平.教材改革背景下小学语文高效课堂的新解读[J].华夏教师,2019(35):84-85.
[3]郭丽丽.如何构建小学语文阅读教学高效课堂[J].西部素质教育,2019,5(23):254.