黄振勇
广西省河池市巴马瑶族自治县第五小学
摘要：数学作为小学阶段的三大主科之一，数学教学质量一直以来都是教职人员重点关注的问题。由于应用题是对学生数学思维能力以及解题思路的综合考查，因此应用题本身就具有一定的难度，这就导致许多小学生在解析应用题时会产生一定的畏难情绪。这就要求老师在开展应用题教学的过程中，应当努力提高教学方式，加强与学生之间的沟通，帮助小学生提高应用题解题质量和解题效率。
关键词：小学数学、应用题教学、解题策略
引言：在以往的小学应用题教学时，通常是以老师为领导的传统数学课堂，对学生学习积极性的激发以及解题兴趣的培养是非常不利的，长期采用这样的教学形式会导致学生的数学思维和解题能力难以得到提高。应用题主要考查学生对题干的理解能力以及对问题的分析能力，还有学生对解题技巧的应用能力，所以老师在教学时应该有意识地将培养学生的数学思维作为教学的目标。
一、现阶段小学数学应用题教学中存在的问题
1.进行应用题教学时教学的内容与学生的日常生活联系性不强
对于小学生这个群体来说，由于年龄较小，自身的生活经验以及社会经验都较少，而应用题本身就是对日常生活中常见数学现象的一个总结，学生在进行解题时如果能够结合日常生活并且合理的利用生活经验，从而不利于学生解题效率的提高。老师在进行应用题教学的过程中，应当有意识的引导学生加强题目与生活之间的联系，保证学生能够在日常生活中发现数学现象，并且提高学生在日常生活中发现数学现象的能力，从而保证学生能够将所学知识应用在日常生活中。
2.在进行小学数学应用题教学时老师忽视了教学活动、师生互动等环节
老师在进行教学的过程中，会受到课堂时间的限制以及教学任务的压力，从而导致没有时间安排相应的教学活动对教学进行辅助。在现阶段的应用题教学过程中，由于教师在调整和转变教学形式的不及时，就会导致师生在课堂上以及在课后的互动方式过于单一。如果教学的方式过于传统和单一，就会导致师生之间在课堂上的交流以及互动过少，并且现阶段的数学教学通常是以班级为单位进行授课，老师并不了解每一个学生的实际学习水平，这样的数学课堂通常会带给学生枯燥和压抑的情绪，并且学生在面对教学时表现出消极情绪，从而阻碍了学生解题能力的提高。
一、提高小学数学应用题教学质量的策略
应用题在形式上和内容上有着多变的特点，但是本质上有一定的数学规律，因此老师在开展应用题教学的过程中，老师要培养学生能够从应用题题干中迅速抓住有用信息的能力。除了对运算技巧进行教学之外，也要加强对学生解题思路的训练。解题思路的训练离不开习题练习，老师应当保证用于练习的题目是具有代表性，而不能通过海量的题目对学生进行训练。
1.在教学的过程中不断加强对小学生解题思路的训练
对于小学生来说，他们通常会认为解析应用题有着一定的难度和挑战性，产生这一情况的原因就是学生很难在第一时间找到正确的解题思路，因此导致解题效率的降低。例如在学习《多边形面积》时，会涉及到求解多边形面积的应用题，在对这类应用题进行求解时，如果学生没有良好的解题思路以及空间想象能力，很可能就会导致学生难以顺利完成应用题的解答。在对这一部分内容进行教学的过程中，老师可以借助剪纸的形式来提高学生的思维想象能力，老师可以通过剪纸的方式进行辅助解题，从而让学生的空间想象力能够获得提高。学生在对相关应用题进行求解的过程中，可以将题干信息进行整理，然后借助剪纸的思维模式，来对应用题进行解答，通过这样的方式，能够有效降低学生在解答应用题时的难度，并且也能够明显的特高学生的解题思路。
2.教学内容和教学形式向生活化改进
应用题通常是以生活化的口吻对数学知识进行考查，所以老师在进行授课时要注重生活化，通过这样的方式能够让学生有意识的联系生活经验，同时也有助于学生更好的理解和把握应用题的题目要求。在学习《小数的意义和性质》时，所涉及到的应用题中的题干信息，通常包含了许多小数，这可以让学生认识到在日常生活中除了整数之外还有许多小数。在对这部分内容进行教学时，老师可以让学生对生活中的小数现象进行回忆，从而提高学生对课堂学习的积极性。老师在教学过程中有意识的加入生活信息和生活化的内容，能够帮助学生增强课堂学习的代入感，从而让学生在课堂上保持高度集中的注意力。
结束语
小应用题教学在小学阶段的数学教学中，一直以来都是非常重要的教学任务，为了保证教学效果和教学质量，许多老师都在积极的探索更加高效的教学方式。在现阶段的应用题教学中存在着很多的弊端和问题，比如题目内容与学生实际生活之间的联系性不强、教学形式过于单一等，为了更好地解决这些问题，老师应该加强对学生解题思路的培养的锻炼，并且加强教学内容和教学形式的生活化，从而保证学生能够获得更好的学习体验和学习质量。
参考文献
【1】戴春芳. 小学数学应用题教学的现状和解题策略分析[J]. 赤子, 2019, 000(031):240.
【2】杨兵. 小学数学应用题教学的现状及有效解题策略初探[J]. 中外交流, 2019, 026(022):304-305.