黄平
贵州省望谟县实验高中 552300
摘要：在当前的高中物理学科教学时，教师要把合作学习方法运用其中，将教学方式独有的优势展现出来，指引高中生投入到具体的学习活动中，培育高中生的物理核心素养。在此基础上，本文就高中物理教学中合作学习方法的有效应用展开了探究，为将来教育工作的展开提供参考。
关键词：高中物理；合作学习方法；有效应用
引言：在新课改深入发展的背景下，教师在教学物理课程知识时，需要培育高中生养成良好习惯，指引高中生树立准确的三观。所以教师在具体教学时，要将合作学习方法渗透其中，增强对高中生的合理指引，保障物理课堂活动的可靠性，激发出高中生的学习热情，保障物理授课质量，带动出高中生实际学习的兴趣，避免高中生出现厌恶学习的情绪，为他们将来的学习与发展奠定良好基础。
一、运用合作学习方法，激发学生学习热情
在物理课程教学中，教师应使用合作学习方法，指引高中生自由活动。此时，教师要对高中生分组，之后引导高中生确定学习目标，确定小组内的分工情况。此时，教师在教学时，要鼓励与肯定高中生，让他们自我探究与挖掘，在之后学习时，有效提升高中生的学习欲望，带动出高中生投入到课程学习中的自主性，保证物理课堂教学高效性。因此，教师在教学物理课程知识时，要合理运用合作学习方法，此时，教师要依照物理课程展开探究，指引高中生投入到具体的学习中，保证高中生的学习质量。
例如，教师在对鲁科版“离心运动”教学时，要想使用合作学习方法，应将高中生分成各个小组，每个小组的人数是6人左右。教师在实际分组时，应该依照高中生实际情况，结合具体的教学内容，将高中生的实际学习当做是前提条件。此外，教师也要指引高中生参与到具体的探讨活动中，最为重要的是，教师在实际分组时，要发挥自身的引领作用。不断指引高中生投入到合作学习活动中，让高中生能够表现自身，激发出他们的学习激情。
二、运用合作学习方法，鼓励组间竞争
在过去的物理课程授课中，高中生之间存有明显的竞争现象。此竞争非常容易导致高中生两极分化。在此情况下，物理课程活动成为高中生表演的重要舞台。在实际教学时，教师要将合作学习方法运用其中，鼓励高中生之间在组间进行竞争。此类竞争活动的优势比较多。一方面，能够为后劲高中生提供更多机会。
要想该小组得以胜利，所有高中生都需要贡献自身的智慧。另一方面，保证高中生实际学习的质量。在组间竞争活动中，最为重要的是集体智慧，将集体的力量集中起来至关重要，可以提高高中生学习的成效。
例如，教师在对鲁科版“自由落体运动”教学时，应该将高中生分组，让他们投入到自由落体运动学习中。此时，各个小组需要设计物理实验，依照具体的设计情况，指引高中生参与到物理实验活动当中，最后得到有关结论。此时，教师要让小组选择代表汇报实验过程与结论。某个小组的方案可能是：让小球在不一样的高度上进行掉落，之后使用秒表对具体时间进行测量，对重力加速度进行计算。在该小组的高中生汇报完成以后，其他高中生能够提出具体的建议。凭借这样的评价，让高中生意识到自身存有的不足，运用课余时间设计具体的物理实验。指引高中生主动投入到具体的学习中，提升小组之间竞争活动的顺利展开，提升高中生的竞争能力。
三、运用合作学习方法，营造自由课堂气氛
当前，教师在具体教学时，可能会合作教学方式的理解并不够，觉得合作学习仅仅是高中生展开合作探讨，此想法与合作学习的概念并不一样。事实上，在合作学习过程中，需要高中生共同完成学习任务活动的过程。此时，高中生要承担自身的实际责任，为小组创造更多的经验。凭借合作学习方法，高中生要参与到探讨与实验活动中。在物理课程授课中，教师要指引高中生在小组合作学习活动中感知到合作的必要性，不仅仅是探讨。
例如，教师在对鲁科版“交变电流的特点”教学时，要指引高中生在各个小组中对交变电流相关知识点进行探究，制定具体的方案措施。某个小组的高中生需要分头查找资料内容，之后进行分享，指引高中生参与到实验探究活动中，将具体的物理实验成果展示出来。此课程活动需要在物理课堂中顺利展开，教师发挥自身的组织作用。合作学习方法与传统方法并不一样，在合作学习过程中，高中生要运用课余时间梳理交流电的有关知识点，指引高中生形成物理思维与发散思维。
结束语：
在新课改大环境下，合作学习属于新型方式方法，其对培育高中生的物理素养与核心素养起着重要作用。在高中物理授课中，教师要把小组合作教学运用其中，如若过于形式化，会导致高中生不愿意合作。在此情况下，教师在运用小组合作方法进行教学时，要依照高中生的实际特征，结合物理课程特征，指引高中生投入到具体的合作学习活动中，指引他们掌握更多的物理知识技能，这对推动高中生的全面发展至关重要。
参考文献：
[1]张若雪.关于高中学生如何利用合作学习模式学好高中物理的教学实践研究[J].传播力研究,2020,4(13):128+130.
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