化志刚
贺兰县第四小学 750200
摘要：小学数学教学是培养学生思维的最佳时期，教师需要通过不同的教学模式对学生进行教学，激发学生的数学热情，数学兴趣，提高学生的学习效率，本文通过对导学式教学法在小学数学教学中的应用进行探讨分析。
关键词：导学式教学法；小学数学；运用
引言：小学数学的教学方式有很多种，其中导学式教学法便是其中之一。导学式教学是以学生为主导地位的教学方式，对于教导小学数学具有很明显的作用，导学式教学法是一个很常见又很有价值的教学方法。以下通过对导学式教学法如何在小学数学教学中的应用进行合理分析。
1、课前情境教学
学生刚从幼儿园进入小学，从一个环境到另一个环境，对于陌生的环境，这个时期的学生都充满着好奇和天真，童心依然存在，因此针对于这个阶段的学生，教师需要利用好学生的这一系列特点，改变教学方式，充分发挥学生的主观能动性。让学生动起来，让学生主动学习，激发学生对于学习的热情，让学生对学习产生兴趣。其中课前情境教学就是其中一个方法。在学生接触新事物新知识之前，教师运用通俗易懂的情境先让学生有个大概，然后在课堂上转换成标准的语句讲解，如此更有利于学生的理解。
比如:在学习小学人教版一年级上册第二单元位置时，教师在课前可以组织学生选择自己合适的位置，然后教师询问，哪个人在哪里，问题一点点的加深，就像小A在哪里，小A在小B 的什么地方，以此类推，让学生慢慢的去接触新的事物，等到学生能够熟练的表达出谁谁在某处时，课前情境教学的方式也就成功了。之后教师便可以将学生带领进学习的课堂，利用之前的情境，将通俗易懂的语句变成知识点，让学生充分了解上、下、前、后、左、右，以此以情境让学生逐渐理解掌握知识点，不用强行背诵熟记知识点。每当运用到知识点时，学生就会想起此时的场景，或者每当想起这个场景时，就想起这个知识点，这样将知识点融于生活，学生也不用刻意的去预习复习，在生活中就可以把知识点运用的熟练，也就不用浪费不必要的时间，去做没有结果的事情。
2、课中答题教学
课中答题教学，就是让学生主动提出问题，教师在进行解答，然后在根据学生提出的问题，教师在把学生还没有掌握透彻的知识点进行梳理，在用易懂的词汇进行讲解，让学生充分理解知识点，在让学生提问题时，教师需要在一旁积极鼓励学生提问，即便在简单的问题，也可以让他们提问，这样才可以知道学生对于知识点的掌握程度，再对症下药。同时，在答疑时，教师应该先选择简单的方法答题，在用难度高的答题。
比如：在学习小学数学人教版一年级上册第六单元时，教师在课前运用情境法教学后，在进入课堂用提问的方式，进行上课，让学生来提问，教师解答或者选择让其他学生解答，听了他们的提问和解答之后，教师在根据不足之处进行补足，之后在将这问题涉及到的知识点在重新讲解一遍，让不懂的学生记好笔记对以后的遗忘做好防范。在学习《11-20的认识》时，教师要对学生提出的问题，比如十几加几，学生算不出来时，教师可以先让其他学生算，之后教师在进行算法的讲解，当然，面对十几的数字，教师可以先采用显现的做法，比如拿对应数量的十几支粉笔然后在拿几支粉笔，然后问学生这里共有多少粉笔，刚开始用最简单的方法，把答案得到，之后，教师在用书中的知识点进行解答，然后两者对比，从中找到关键所在。在课上，不仅学生可以提问，教师同样可以提问，教师可以将学生作业中出现的最多的错误进行提问，然后根据他们的回答情况，展开讲解，当然还是先才用最简单的方式讲课，在用知识点讲解，让学生充分掌握知识点。
3、课后总结教学
在快要下课的时候，教师可以大概的将课堂上学习的知识点，进行梳理总结，让学生更加的明白上课思路，在快要下课的时间点，学生的心情是最浮躁的，所以在这个时候讲解新知识点是没有用的，教师可以选择这种总结的方式下课，既简单又让学生浅显易懂。
比如：在讲解小学数学人教版一年级上册第七单元钟表时，教师可以在课堂上利用钟表这种物品来进行教学，让学生认识什么是分，什么是时，什么是秒，一节课的时间，很难让学生熟练掌握时间的读法算法，所以，教师可以分开教授，在讲解完一节课时间读法，写法后，在最后的时间段，教师需要进行总结上课的内容，加深学生的印象，然后让学生在课下进行多加练习，之后上课时，将不懂的地方，让他们提出。教师必须不断的引导学生主动去学习，主动去思考，如此才能更快更好的掌握知识点。同时，在课后，教师需要多多关注学生的学习情况，在课后也要适当的采取一些方式，让学生对于数学的热情逐渐提高。
结束语：导学式教学法已经逐渐运用于小学数学的教学中，教师需要改变原来的教学方式，让导学式教学法逐渐成为教学数学的主流；教师需要引导学生的学习，让他们对于数学的学习更加投入，让他们打从心理热爱上数学，如此才能提高数学的教学质量，提高数学的教学效率。
参考文献：
[1]王进毫.导学式教学法在小学数学教学中的应用研究[J].新教育,2020(16):57.
[2]李媛媛.导学式教学法在小学数学教学中的运用[J].数学大世界(中旬),2020(10):95.