陈桂华
惠州市第二十六小学 516001
【摘要】
教育的鼎新立异离不开与信息技术的有用融合，而有着短小精辟的特点——微课，为数学教与学注入一股新鲜的活力，为更好地解决学生自主高效的学习开辟了新的途径。教师要充分发挥它的优势，合理运用，优化学生的学习方式，使其有效的促进高效课堂的生成，优化教学效果。
关键词：小学数学、微课融入教学、教育信息化
信息技术营建信息化教育环境，实现教与学体系的变化，转变单一的传统课堂教育教学。传统的教学方式是“以教师为中心”，学生的主体性没有获得充分的表现。而在与时俱进的教育理念中，是“以学生为主体”，教师需要应用科学的教学模式和方法，合理的运用教学媒体，以此来增进学生的学习积极性，提高学生的学习效果，实现教学目标。
一、微课的含意及主要特征
（一）微课别名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。[1]
(二)微课的主要特征
1.短小精悍
针对小学生的学习特点，微课的教学内容一般限制在10分钟以内，内容围绕一个主题或者详细的题目，主要通过简短的视频片段的方式来辅助教学，因此内容简练，时间短，教学目的明确，以此来激发学生的学习动力，创造课堂的活跃气氛。?
2.“微课”资源使用方便
微课不仅仅只有视频一种表现形式，还包括与该教学活动有关的教学设计、课件、课后习题及学生反馈和教师点评等辅助性教学资源。[2]在内容选择上具有较强的主体性、指向性及相对完整性。通过视频来体现教学的主题，并给与学生一定的思考和反馈时间。
3.制作简便
之所以说“微课”制作起来简单便捷，是因为有着容量小，作品展示形式多样化的特点。通过各种形式，如：手机录像，电脑屏幕录制，现场录制等形式来制作“微课”，目的是将它运用到教育教学领域当中，促进教学效果的优化。
4.活泼生动
微课视频具有可视化、动态化和活泼生动等特征，教师在课堂上将微课视频运用于教学环节时，往往生动活泼的动画、简短意骇的语言更能打动孩子的心，用这种形式代替枯燥的说教，寓教于乐，自然效果要更胜一筹。
二、小学数学教学中仍存在的主要问题?
在数学课堂中，很多教师因为课时有限及教学目标的限制，根据教案按部就班的传授知识给学生，忽视了学生的主体性，不注重学生的反应及反馈。学生是不是能理解，是不是接受了知识，教师却极少去了解学生掌握情况，甚至自认为学生已经掌握了课本上的重难点。
小学生的心理特征剖析得出对抽象的知识遗忘率较高，在一节课40分钟的教学中，大部分的学生都能掌握课堂上所学习到的数学知识，但是时间一长，学生没有及时的复习，那很快就会遗忘了。正因为如此，教师会要求学生在课后也加强复习来巩固所学的知识，但是面对索然无味的课本和习题，学生大多不愿意再去看书本上的知识了，也极少学生能坚持在课后加强复习。
三、微课在小学数学中的运用
教育是与时俱进的，在信息技术迅速发展的今天，教育信息化的新常态需要变革、融合和创新。“微课”是为了使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心设计的教学，以视频为主，其他教学资源为辅的形式展开的围绕某个知识点、主题或教学环节开展的简短的教学活动。[3]
(一)课前预习作用
传统的教学仅仅是让学生提前预习课本上的数学知识，然后通过老师在课堂上对知识进行讲解，这教学模式仍然是“以教师为中心”。通过教师在课堂上对知识进行讲解，学生的自主学习能力、合作解决问题的能力并没有得到很大的提高。如果换一种课前预习的模式，教师通过制作微课，让学生课前抽取时间自己观看微课程，对于不懂的知识点做好记录。在课堂上，成绩优秀的学生在组内当一名小组长，带领组员进行讨论，通过生生之间的相互讨论和交流来解决课本上的疑难点。而全体学生都没能解决课本上的疑难点时，再专心听教师答疑，师生合力将疑难问题给解决了，使学生消除疑惑并获得知识内化；不仅仅可以提高学生的自主学习能力，而且可以大大节约了在课堂上讲解新知识所需的时间，更多的时间可以让学生多练习来巩固基础。微课的短小精悍、主题突出、时间短、画面活泼生动也会使学生有兴致去学习，很好地激起学生探索新知识的愿望。
（二）课堂导入生动有趣
一个好的课堂导入是有技巧的。微课的生动形象、时间短等特点，将其运用到课堂导入之中，学生更愿意去看有声音、有画面的视频，自然就吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。学生有兴趣学了，教学中的重点、难点也就不攻而破，不需要教师费尽心思去设计教学环节，学生也学得愉悦，教学效果就出来了。事实证明微课用直观、简单明了的形式更让学生乐于接受和学习。如在教学“分数应用题”时，通过微课视频让学生注意题目中的“单位1”，并且利用人物对话、图片等例子让学生理解“单位1”，找到等量关系。微课视频很好地解释了知识从具体到抽象的这一过程，有利于学生在接下来的学习中发现等量关系，会用线段图或者图形来表示两者之间的关系，最终解决问题。
（三）课后指导，提高学习效率
教师将重难点、易错题、例题讲解等微课视频上传到网站或qq群、博客等，学生遗忘了的知识点或作业遇到困难时，便可自由下载观看，不需要父母在一旁进行辅导，培养了学生的自主学习能力，提高学生学习的效率。?
微课融入数学教育教学中，在对信息化教学中发挥着重要作用。微课有着其优势，在小学数学教学中的应用也是比较广泛的，它的出现，改变了学生的学习方式，提高学生的自主学习能力，是学生课后的小老师。而如何利用微课为数学教育教学服务呢？教师应对自己有着严格的要求，要立足它的优势，合理运用，优化学生的学习方式，使其有效的促进高效课堂的生成，提高教学质量。
参考文献：?
【1】胡铁生-《中小学微课的设计制作与评审指标解读.ppt》
【2】胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013
【3】张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，?2013（10）：28-31.?