段传艳
安徽省淮南市田家庵区第五幼儿园 232007
摘 要：随着我国教育事业的不断改革和发展，学校对幼儿园的教育管理越来越重视。因此，作为幼儿园的一名教师，一定抓好幼儿教育工作，促进孩子身心健康的全面发展。本文根据幼儿的发展特点进行了简要分析，提出了一些有效策，希望对幼儿园教师转变教学模式有所帮助。
关键词：幼儿园;教育管理;教学策略
近年来，国家经济文明处于快速的发展阶段中，使得人们逐渐提高了对幼儿成长学习的关注力度，我国教育部门对于幼儿园阶段的教育与管理也更加重视。根据相关研究调查发现，在大部分幼儿园教育教学的管理过程中，还存在一些问题，影响着幼儿的健康成长。笔者在本文中提出了优化教学管理模式的相关策略，希望能够为幼儿创造更加高效优质的学习生活环境，促进教育事业的可持续发展。
一、 提高幼儿园教师的职业素养
在幼儿园的教学管理中，教师是其重要的组成部分，是幼儿获得知识、学会成长的引导者，只要牢牢地抓住教师这个关键因素，就能取得良好的教育效果。这是由于在当前的幼儿园教学中很多教师的职业素养较低的缘故，他们认为这些孩子年龄尚小，在学校只要保证他们的安全就行，不需要过多地注重孩子的教育。教师的观点具有极大的片面性，没有考虑到幼儿的身心发展，不利于提高孩子的学习能力，严重地阻碍了学生的身心发展。为改变这一现状，教师在教学过程中要不断提高自己的职业素养，改变自己落后的教学观念，充分尊重孩子在教学中的主体地位，激发学生的学习兴趣，从而提高幼儿的学习能力，为日后的发展奠定牢固的基础。具体可以从以下几个方面来说：一是学校要定期组织教师进行学习，开幼儿教育交流大会，让各个教师交流彼此的教学经验，根据幼儿近期的发展状况，制定新的教学目标，促进幼儿的发展，同时也能丰富教师的教学经验。二是教师可以定期去一些优秀的幼儿园学校进修学习，吸取并借鉴他们的教学经验，丰富自身的教学知识，从而提高职业素养，为幼儿构建高效课堂。三是教师在教学中要关注每一个学生，多观察幼儿的行为，以和蔼可亲的态度跟孩子交流，这样孩子才会愿意接近教师，与教师成为朋友，从而促进幼儿的身心健康发展。
二、 教师以身作则，为幼儿树立榜样
幼儿时期的小孩刚认识世界，对一切事物充满了好奇心，但却没有分辨的能力，而且幼儿的模仿力非常强，他们喜欢模仿身边的一切事物，但不是所有的事物都是对他们有利的，有时候他们也会模仿一些不好的，好的行为可以促进学生的身心发展，而不好的行为则不利于幼儿的人生发展。为防止孩子模仿不不良的生活行为，首先教师在教学课堂上一定要规范自己的言行，为孩子树立一个好的榜样。例如教师和孩子一起玩完课堂游戏之后，教师可以先把自己手边的玩具收好，然后引导小孩子去整理自己的玩具，当小孩子看到教师把手边的玩具收拾好之后，也都开始积极地动手收拾自己面前的各种玩具;又比如教师在教学中或者跟别的教师交流和蔼可亲、文明礼貌，那么孩子在和别的小朋友交流时，也会学习教师那样用温柔的态度对待别人。又或者是教师自己吃完零食的垃圾袋以及是在课堂上制造的一些垃圾要马上扔到垃圾桶里，当孩子看见了的时候，孩子也会学习教师将垃圾扔进垃圾桶里。长此以往，这样可以让孩子在模仿的过程中养成良好的个人品德，从小事做好，为树立正确的人生观、价值观奠定基础。
三、 设计符合幼儿发展的教学内容
幼儿园是孩子进入学校的第一步，大部分孩子都是在玩耍，还不知道自己该去学习什么，要学习什么，这就需要教师的引导来让其知道学习什么。但当前的很多幼儿园教师认为自己的教学任务就是看孩子，有时怕孩子哭闹，满足孩子的所有要求，孩子在学校基本上都在玩耍，这样的情况只会让孩子形成贪玩的习惯，不利于培养幼儿的学习能力。为防止这样的情况发生，教师在教学中为学生精心设计课堂内容，吸引小孩子的注意力，让其积极地参与到学习当中，从而提小孩子的学习能力，为小孩子以后进入小学奠定基础。例如在课堂上教小孩子认识数字，首先教师可以为学生准备一些营养又美味的数字饼干发给小孩子并对孩子说：“可爱的宝宝们，老师给你们做了好吃的饼干，你们喜欢吗？看看饼干有什么不一样的呢？一会拿到饼干时，老师教你们学数数，好吗？”小孩子们积极地回道：“好的，我特别喜欢吃饼干。”然后教師引导孩子看着自己的饼干念“1”“2”“3”“4”“5”这几个数，当小孩子看着自己的饼干把这些数字整齐的念过一遍之后，让其开心地把数字饼干吃到自己的小肚子里。这样的教学方式不仅能够激发孩子对数字的学习兴趣，而且还能让小孩子在吃饼干的过程中学到知识，从而增强孩子的学习能力。又例如教师引导孩子学习认识动物的时候，教师可以利用多媒体设备孩子播放动态版的小动物，让其一边看动画一学习小动物有什么样的特点。在学习的过程中有的孩子说：“羊是咩咩～这样叫的。”，还有的孩子说：“狼是嗷嗷～这样叫的。”孩子们通过观看多媒体对小动物产生了浓厚的兴趣，积极地学着小动物的叫声。这样孩子在看动画的过程中不仅能认识动物，而且还能激发学生的思维能力，从而更好地促进孩子的身心发展，提高教学质量。
四、加强教育管理者自身的综合素养。
幼儿园教师自身起着尤为重要的作用。因此，对幼儿展开教育教学管理的过程中，也必须要提高自身的硬件条件，确保教师均能将自身优点充分发挥出来，同时改善自身不足，加强专业成长培养。幼儿园管理者应以实际能力为依据，按照幼儿教师的特长来合理分配任务，确保所有教师均能找到适合自己的工作领域及发展方向，并且加强对幼儿教师综合素养以及专业教学能力的培养。例如，对于教学经验不够丰富的教师，可让其负责布置、安排儿童的日常活动，通过做好基础工作，逐渐适应幼儿教育的要求，并不斷提升自己；对于经验比较丰富的教师，可让其负责教学分析，精品课程设置及教学未来发展方向探究等工作，这样不但可将每一位教师优势充分发挥出来，而且还可促进其综合素养的提高。让教师要密切关注幼儿的身心变化，采用科学的态度，对幼儿展开教育管理，培养幼儿的良好习惯。只有保证幼儿教师专业能力的提升，才可以为幼儿的全面发展以及身心健康成长做好准备。
五、 结束语
总而言之，幼儿的教育至关重要，教师要贯彻新课改中“以人为本”的教学理念，根据孩子的发展状况优化教学模式，制定相符合的教学目标，让孩子充分发挥自己的优势，展现自己的才能，从而促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]王珺.浅议新形势下的幼儿园教育教学管理方法[J].新课程学习（下），2012（06）：168-169.
[2]浅谈幼儿园教学管理人员的专业发展与促进[J].学前教育研究，2005.